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初中第十四册美术教案 第1课? 艺术源于生活，高于生活 教学内容与目标 (1)显性内容与目标 ???本课显性内容，首先通过介绍和分析齐白石《虾》的创作，使学生初浅理解艺术源于生活，高于生活。文字的第一段是对《虾》的总的欣赏评述。第二段旨在说明画家的生活经历与所画题材的关系——题材源于生活，熟悉生活才能更好地表现生活。第三段说明绘画技法和艺术处理的手法，也是源于生活，是从对客观对象的表现需要而获得的感悟。第四段分析《虾》与真虾的区别，着重说明经过对生活原型的取舍、加工处理，所画的艺术形象是高于生活的。齐白石的《虾》与真虾照片对照可以看出，所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是两处最具虾的形象特点的构成(如。同立体主义的创作方法，又比立体主义更接近大众)，其所创造出的不似之似的“虾”，由于集中和强化虾的典型特征，而比??虾更具典型性，也更高于生活。《虾》所呈现的笔墨之美就是画家所追求的形式美和艺术美，所画之虾给人以生命的活力，体现了画家对生活的态度——对生活的赞歌。这便是《虾》所表达的内容和主题，也是源于作者对生活感受的表达。 ??? 欣赏分析齐白石《虾》的教学目标，可归纳为：使学生了解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活的，经过艺术加工处理，创造的艺术形象是高于生活的。 ??? 董希文的《开国大典》未予阐述分析，而以问题呈现，并附有关可供分析之用的图像及简短文字资料，让学生通过思考与讨论获得对课题的深入理解。第一问旨在说明没有现实生活的存在，艺术家不可能获得该内容的创作灵感，也就不可能创作出此画，旨在进一步深化对艺术源于生活的理解。第二问的结论在课本第6页下面两小图的对照比较中。经过画家大胆取舍的处理，是为了构图表现需要，已经不同于生活。第三问可通过油画《开国大典》与摄影(生活原型)对照，再以中间小图所示去理解画家的艺术处理的技巧：其一是将毛主席居中，人群撤后，以凸显毛主席形象；其二运用线条所具有的引导观众视线的作用，将观众视线集中在毛主席身上使其突出，其中灯穗飘动的方向引 向毛主席，最能显示画家艺术手法的高明巧妙。第四问及第三问旨在提高学生对艺术处理好在哪里的领会，以强化学生对艺术高于生活的理解。第五问旨在使学生理解油画《开国大典》是更集中、更典型地表现了“开国大典”这一伟大的历史事件，从而能迁移理解艺术是高于生活的。 ??? (2)隐性内容与目标 ??? 本课的编写方法旨在使学生自行阅读时便被内容所吸引，再经教学使之产生学习兴趣。以案例分析传授知识，以问题引发思考和讨论，旨在培养学生参与意识，合作互动地解决问题，以及评述能力得到锻炼。课本安排的次序蕴含着学习方法，所提供的相关图片资料及名家论述资料，旨在培养学生吸取信息，运用资料信息解决问题的能力，使学习方法和学习能力得以提高。 教学重点与难点 教学重点 ? 通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点 “今日所见到的抽象派和超现实主义之类的绘画创作是源于生活吗?”这是学生在教学中可能提出的问题，当属教学难点。即使学生未提及这一问题，教师也可设问。对此问题可参照编者此前所写的“编者对‘艺术源于生活，高于生活’的理解”予以解决。 教学过程： (1)教师引导学生从同学们熟悉的齐白石作品《虾》展开课题。 ??? ①你喜欢齐白石的画《虾》吗?为什么? ??? ②齐白石画的虾与真虾有什么不同? ??? ③齐白石画虾表现了什么样的美感?(写神的美、墨色的美) ??? ④让你画虾，你会怎样去画?(可以试画几笔) ??? (2)进一步引导深入讨论。 ??? ①你对画家齐白石有哪些了解? ??? ②你还知道齐白石的哪些作品?(例如：《荷花蝌蚪图》表现蝌蚪在水中追逐荷花的倒影，而实际上是不可能的，画家以自己的想像力、创造力，表现了情趣，是高于生活的美术作品。又如：? 《小鸡图》，齐白石曾题字：“小院无尘人迹静，一丛花傍碧泉井，鸡儿追逐却因何，只有斜阳蛱蝶影。”表现了画家对生活的热爱和对生活的深入观察。) ??? ③怎样理解齐白石的“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。” ??? (3)由同学谈“我喜欢的作品”或“我喜欢的艺术家”、“我喜欢的其他艺术作品”，学会运用搜集来的材料讨论、质疑。(学生可以涉及美术、音乐、文学、影视等熟悉的方方面面。)通过讨论，领会“艺术源于生活，高于生活”这一艺术观点。 ??? (4)教师点评：①生活是创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材 第1课艺术源于生活，高于生活 和灵感，使艺术家发现了美(题材、内容、色彩、形式、技法、材料等)。②生活给艺术家激情，使艺术家凭着感悟创造了美。③艺术家的美术作品可以是“再现性”的作品，如：董希