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关于校本研修的讨论 第三部分 关于校本研修实践策略的建议 ;（一）案例制作与研究;; （3）情境描述。案例源于教学实践，但不是课堂实录，它应以引人入胜的方式展开，有相对完整的情节和一些戏剧性的冲突，以反映事件发生的时空特征，揭示教学工作的复杂性和师生的情感、动机和价值观等方面的变化。有时为了突出主题，提示讨论的焦点，可以对“原形”适当的调整与修改，但不能杜撰。情境描述一般要制成音像材料。案例在运用于教学之前，应得到同行的确认。;;当学生的回答不是老师所期望的;;;;;教学案例的特征; ;题目 ;关键是等待;（二）2+2;;基本假设：教师的课堂察觉与分析能力发展与其课堂教学能力发展成正比。 目的：使教师的课堂察觉与分析能力的发展可视化。 优点： 集中分析特点，避免表浅的、泛化的评价与反思。 有助于提炼和学习导师的教学特点（教学艺术） 有助于有效的反思 便于评价学员的进展;（三）叙事研究 叙事研究是以“质的研究”为方法论基础的，是质的研究方法的具体运用。 所谓质的研究，是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。;;;（四)小组讨论，合作学习;;;(五）四步式远程教育模式（闭环） ;