标准与大纲几何内容难度比较标准与大纲几何内容难度比较.pptVIP

《标准》与《大纲》中几何部分内容难度的比较研究 ;《普通高中数学课程标准( 实验)》(以下简称《标准》)与《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订本)》(以下简称《大纲》)中几何内容相比, 发生了比较大的变化.这些变化对高中数学教师理解和实施《标准》提出了挑战.与《大纲》相比,《标准》中的几何内容到底是难了还是容易了?;1.课程难度的刻画 ;假定:我们所研究的课程内容,只要有足够的时间,绝大多数学生都是能够理解的.;因此:课程难度实际上就是“可比广度”和“可比深度”的加权平均值. ;由课程难度的定义, 我们可以得到以下几个结论: ;2.《标准》与《大纲》中几何内容难度的量化比较 ;2.1.1.关于课程内容的广度 ;2.1.2.关于课程内容的深度 ;表1:课程目标动词赋值;2.1.3.关于 的值 ;2.2.《标准》与《大纲》中几何部分内容难度的定量比较 ;课程实施时间统计 ;课程广度??课程深度统计 ;表2:《标准》中立体几何部分的知识点及其对应的课程深度统计表 ;表3:《大纲》中立体几何(A)、(B)知识点及其对应的课程深度统计表 ;难度比较;根据所建立的数学模型,分别表示出《标准》与《大纲》中立体几何部分的课程难度:; 根据我们所建立模型的特点,如果假定《标准》中立体几何部分与《大纲》中“直线、平面、简单几何体(A)”“直线、平面、简单几何体(B)”的难度相同,即N1 = N2 = N3,而课程实施时间和课程广度保持不变,加权系数仍取0.6,我们还可以发现《标准》与《大纲》中立体几何部分课程深度S1、S2、S3之间必须满足:;;表5:《标准》与《大纲》中解析几何部分的数据统计结果; 根据所建立的数学模型,分别求出《标准》与《大纲》中解析几何部分的课程难度,《标准中“解析几何(一)”的课程难度为1.31,“解析几何(二)”的课程难度为1,36;《大纲》中解析几何的课程难度为1.13.;3.研究的结论和需要进一步研究的问题;3.2.需要进一步研究的问题;参考文献: