北京师范大学教学的设计演示课件.pptVIP

以课堂为中心的教学设计过程模式 (一般模式) ;;2）收集四份中学课堂教学设计简案;;第一节 教学策略选择与利用的概述;2．特点：;? 没有任何单一的策略能够适用于所  有的情况; 是一项系统考虑诸多因素，总体择优的富有创造性的工作;4．二种基本教学策略; 替代性策略 supplantive strategies ;优 点： ;缺点：;生成性策略Generative Stratagies ;优 点：;缺 点：;两种教学策略的平衡;第二节 课堂教学过程模式简介;一、教学模式分类;二、历史上有代表性的教学模式（）;三、凯洛夫的六环节教学过程模式;四、杜威学派的探索;五、布鲁纳;六、布鲁（卢）姆的“掌握学习”理论;七、奥苏贝尔的教学理论;2、“先行组织者”教学策略;3、“动机理论”;八、巴班斯基的“最优化”理论;第三节加涅的教学设计理论P19;（一）加涅的信息加工模型、内外部条件、九大教学事件;1、言语信息的教学策略;2、智力技能的教学策略;2、智力技能的教学策略;氢气球脱手;;3）规则学习的设计;规则的类型;关系规则的认知过程;3、态度的教学策略;4、动作技能的教学策略;各类学习结果的具体教学程序都可以加涅的九大教学事件为指导 各种教学方法的优化组合;第四节 教学组织形式;集体授课;优点：;缺点：;适用：;个别化学习 ;优点：;缺点： ;使用要点：;小组相互作用 ;优点： ;缺点 ：;使用要点：;三种形式达到某种程度平衡;补充： 教学过程结构、教学实践;一、 课堂教学过程的结构－－教学模式＜教学策略;2．教学结构设计的内容;4、课堂教学过程结构的四种基本类型;补充：教学策略的其他研究模式;组织策略;课级组织策略—教学活动顺序;传递策略;在《教学过程结构表》后加下表;第三节 课堂教学技巧和艺术