八年级物理全册 第十章 机械与人导学案（无答案）（新版）沪科版.doc

PAGE  机械与人 课程标准 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 3.知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 4. 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 5.了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 学情分析 整体分析： 大部分学生认为本部分重点知识多、难，主要是杠杆及杠杆平衡条件的理解和应用，滑轮及滑轮组的应用，功、功率的理解与计算，能量守恒及相互转化。理解难度大，且计算量大。 教学活动应该设计的内容及强化的知识点： 1.杠杆分类和力臂的作图需要归纳强化； 2.机械功的含义不能理解。对做功的两个必要因素中的“必要”理解不透彻。不做功的情况，学生难以理解。 3.滑轮的分类、特点不易理解。 4. 明确要求滑轮组中有关功、功率和机械效率的相关计算，及滑轮组绳子的绕法。 5. 明确机械能的分类。借助生活实例理解能力守恒和能量的相互转化。 6.借助实验理解影响动能和重力势能的影响因素，能够解决相关的实验探究题。 解决设想： 1、重视生活化，结合简常见的生活实例，帮助学生理解，提高学习兴趣。 2、重视实验，通过实验具体化杠杆平衡条件、滑轮组的绕法及机械效率的计算及其应用，影响动能和势能大小的因素帮助学生理解。 知识回顾 简单机械 一、杠杆 1.定义：在力的作用下，能绕____________转动的硬棒. 2.五要素 (1)支点：杠杆_________的固定点,如图中O. (2)动力:____________的力,如图中F1. (3)阻力:______杠杆转动的力,如图中F2. (4)动力臂:从_________________的距离,如图中l1. (5)阻力臂:从_________________的距离,如图中l2. 3.平衡条件 (1)文字表达式：________________. (2)字母表达式:__________. 4.杠杆的分类 二、滑轮及其应用 三、实验探究：探究杠杆的平衡条件 1．实验器材：杠杆、支架、钩码． 2．平衡状态：指杠杆在动力和阻力的作用下，处于______状态或_________状态． 3. 平衡条件：________. 4．问题探究 (1)如何调节使杠杆在水平位置平衡? (2)实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？ (3)实验时为什么要做多次实验、收集多组数据？ 功、功率、机械效率 一、功 1.定义:___ _________的乘积. 2.做功的两个必要因素 (1)力:作用在______________. (2)距离:物体在_______________________. 3.计算公式：W=____. 4.单位：1 J=1 N·m. 二、功率 1.物理意义:表示物体__________的物理量. 2.定义:_________________________. 3.公式:________. 4.单位:1 W=___ J/s. 三、机械效率 1.有用功、额外功和总功 (1)有用功：______________的功，记作W有. (2)额外功：无用的但_______的功，记作W额. (3)总功：_____对机械所做的功，记作W总. (4)关系：W总=_________. 2.机械效率 (1)概念：_______和_____的比值. (2)公式：η= __________. (3)特点：机械效率总______1. 3.影响滑轮组机械效率的因素 (1)____________； (2)______________； (3)机械装置间的______. 四、实验探究：探究滑轮组的机械效率 1.实验器材：___________、_______、钩码、滑轮组、细绳等． 2.实验方法：____________. 3.实验原理： 4.实验结论：滑轮组的机械效率与______有关(忽略摩擦力),与物体提升的高度、绳子段数______. 5.问题探究 (1)能否直接测量滑轮组的额外功？ (2)应该怎样拉动弹簧测力计？为什么？ (3)当钩码静止时，从弹簧测力计上读出拉力的大小，是否可以？为什么？ (4)在钩码上升的高度h和拉力移动的距离s中，如果只测出其中一个，能否算出滑轮组的机械效率？ (5)如果没有刻度尺，该实验能否测出滑轮组的机械效率？为什么？ 机械能 1.能量：一个物体能够_______________,这个物体就具有能量. 2.机械能 (1)分类 (2)动能和势能的比较 (3)转化：动能和势能可以相互转化． 三、实验探究：探究影响动能的大小的因素 1.实验器材：小车、木块、斜面、_____等． 2.实验方法：___________