八年级生物下册 24.3 生物进化的学说导学案（无答案）.doc

生物进化的学说 科目 生物 课题 24.3 生物进化的学说 主备人 审核人 生物组 学案 类型 新授 学案 编号 学 习 目 标 知识与能力：生物进化的自然选择学说及其意义，加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义；知道达尔文进化论的实质，能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序，能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。 过程与方法：注重实例分析，通过达尔文地雀、长颈鹿、桦尺蛾的探究活动加深理解自然选择学说的内涵。 情感态度和价值观：学习达尔文细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 重点：达尔文生物进化学说的基本思想。 难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。 学法指导及使用说明：认真研读课本73—76页，根据学习目标，完成学案上的问题。小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记，疑点知识1、2号学生帮助5、6号学生解决，3号与4号互帮。 知识链接： 生物多样的含义、价值。 学习流程： 创境激趣: 各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？进化的原因是什么？这节课讲这个问题。 关于生物进化学说，最重要的、被广大科学家和公众所认可的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化论的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。达尔文关于进化的学说主要阐述于他所著的《物种起源》（1859）一书中。 【自主学习】 1.在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者 的工作最为杰出，他提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“ ”之一。 2.在生存斗争中通过激烈的竞争，适者 ，不适者被 的过程，称为自然选择。 3.生物进化是 的结果。达尔文认为，地球上的生物一般具有很强的 能力，但是由于 和 等条件有一定的限度，因而生物会为此进行 。 4.除了达尔文的观点外，许多科学家又提出了生物进化的“ ”和“ ”。 【合作探究】 1、在达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？ 2、你能说出其他生物进化学说和达尔文的进化学说的主要不同点吗？ 【跟踪练习】 1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ） A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的 B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长 C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短 D.长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的 2.下列各项叙述中，错误的一项是（ ） A.生物的变异是不定向的，生物的进化方向同样是不定向的 B.在自然界中，生物都有遗传和变异的特性 C.只有发生有利变异的个体才能在生存竞争中生存下来 D.变异的存在为自然选择提供了丰富的素材 3.按照达尔文的进化学说，决定生物进化方向的是（ ） A. 遗传和变异 B.自然选择 C.生存斗争 D.过度繁殖 4.根据达尔文的进化学说，生物进化的动力是（ ） A. 遗传和变异 B.自然选择 C.生存斗争 D.过度繁殖 5．在农田中使用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。对这一现象的下列解释正确的是（ ） A.农药使害虫发生了抵抗农药的变异 B.农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 C.害虫会自然发生并巩固农药的变异 D.农药的质量越来越差 备注（教师复备栏及学生笔记） 装 订 线