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经济经济论文范文:浅议高职院校经济数学课程教学改革的论文 【摘要】经济数学课程作为高职院校培养学生能力的一门核心课程，在现阶段下形式不容乐观，学生学习积极性不高，实际运用能力低下，导致人才培养达不到国家的标准。针对这种情况，从设置教学内容，进行特色化教学方面进行适当的调整，对高职院校经济数学改革进行相应的探索，提高学生的能力水平。 　　【关键词】经济数学；教学改革；探索 　　【中图分类号】G710 　　0.引言 　　经济数学是目前高职院校经管类专业的一门重要的课程，在教学中占有重要的地位。经济数学不仅仅是一门重要的理论课程，还关系到其他各专业课的学习，能推动大学生素质的提高，对大学生可持续发展等各方面的能力方面都具有重要的作用。 　　1.经济数学课程简述 　　经济数学作为高等数学的一个重要组成部分，是微积分、线性代数和概率统计的一个有机结合[1]。经济数学在教学任务当中不仅具有丰富的数学理论知识，还有经济理论知识，同时还包含很高的英语和互联网应用能力。高职院校经济数学课程的开设主要目的是培养具有专业水准的高素质复合型人才，作为高职院校的中经济管理类专业的核心课程，是培养经管类大学生的主要途径。这，门课程对学生的主要要求是，系统的掌握和学习经济数学的理论知识和策略，同时在数学模型和计算机软件方面也要进行相应的培训，养成良好的科学文化素质和应用能力。在教学中还要对学生外语能力开展相应的教学，提高学生的外语水平，这里的外语主要是指英语，一般情况下学生都能够达到英语四级水平，学习能力强的学生还能够达到六级水平。通过系统的学习训练，是学生能够熟练的运用各种数学建模软件，并能够解决实际理由。 　　2.高职经济数学课程目前状况分析 　　目前，经济数学课程在高职院校中由于教学内容的落后以及教学方式的陈旧，导致经济数学在培养学生经济能力方面没有发挥到应用的作用。在教学内容上，大量的数学类专业知识，含有比较多的抽象的数学运算公式，这种比较传统的内容设置形式缺乏对学生的吸引力，学习的积极性和主动性不高，削弱了该课程的地位和作用[2]。 　　2.1理论联系实际能力不强 　　与传统的其他教学课程一样，经济数学在教学过程中普遍存在着以理论教育为主，应用到实践中的能力比较低。在教学内容设置上，大多以理论为主导，而且脱离实际现象十分严重，知识点落后陈旧。这种方式与学生的实际需求严重脱节。在对知识点的安排设计上，以知识为中心，内容设计缺乏针对性，与培养目标的专业性需求相差较远，只是一种形式上的教学，难以培养高素质的专业人才队伍。经济数学脱离现实生活，缺乏实际应用的能力。 　　2.2教学策略单一 　　现代教学中强调以学生为中心，确立学生在教学中的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，实施启发式教学。在现阶段的教学中，教师仍然是教学的主体，教师在进行教学中依然按照高中时的教学模式进行，在课堂教学中以大规模的教学为主，使用的策略是老师讲授，对相关内容引入缺乏情境设计，学生做笔记，课后自我消化。在教学中没有转变原有的师生地位，学生在学习中的主体地位没有很好的落实到实处[3]。 　　2.3教学时间安排不合理 　　现阶段中，面对着高校毕业生就业压力增大的趋势，在这种情况下，高职院校的培养目标逐渐向以满足就业转变。在人才的培养过程中，将教学精力放在推动学生就业上，对课程的安排做出了很大的调整，经济数学的教学时间被大幅度压缩。这种不合理的人才培养模式，忽视了经济数学教学的重要性，导致学生能力下降，背离了我国人才培养的目标。 　　3.经济数学课程教学改革策略 　　3.1合理设置教学内容 　　在教学中针对理论与实践相脱节的理由，在开展教学中要进行相应的调整。在对学生和社会需求调查研究的基础上，针对人才培养的目标对课程进行改革。转变原有的以理论教学为主的教学模式，降低过多的数学运算公式和理论的掌握能力，增加对实践能力锻炼。多使用一些在生活中常见的案例，通过这些案例的学习，培养学生在数学建模以及数据分析方面的能力，使教学更加贴近生活实际，提高学生学习的兴趣。 　　3.2特色化教学 　　作为一门高职院校的核心课程，在教学中要有特色的教学策略。教师要根据实际情况，运用多种手段的教学策略。在教学工具的选用当中，除了传统的粉笔、黑板之外，结合课程的实际需要，选用多媒体教学手段，使教学内容变得更加生动形象，提高学生的学习兴趣。针对学生的需求特点和学习能力进行教学，不同的学生在学习过程中会有不同的表现，要根据每个学生的特点采用个性化的教学策略，培养学生的专业技能。 　　3.3完善教师队伍 　　高素质的人才队伍是进行经济数学教学的基础。要引入高素质的人才队伍作为一线教学老师，提高教学质量。教学过程当中，定期进行教学研讨会，针对教学过程当中出现的理由和情况，要进行及时的改善。新教师要经常观摩