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触摸春天 教学目标 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。??? 2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。??? 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。??? 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。教学重点??? 深入体会文中含义深刻的句子。 教学过程： 第一课时一、谈话引入。　　1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。　　2、揭示课题。　　师：有谁知道，触摸是什么意思？　　生：接触，用手碰。　　师：能说说你对课题的理解吗？　　生：用手去碰到了春天。　　师：对你的回答满意吗？（生摇头）　　师：字面上的意思是这样，但似乎又不大合常理，是吗？其实这不怪你，因为这课题太有诗意了，也许作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用我们的心灵去感受。　　师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。　　3、再读课题。　　二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。　　1、自由读读课文，去认识认识这个诗意的女孩。（生自由读文）　　2、读完了？谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？　　生A：这个女孩名叫安静，她是一个盲童。　　生B：她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。　　3、听了你们的介绍，我的眼前仿佛出现了这样一幅幅画面：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在枝头尽情歌唱。这浓郁的花香也引来了的盲童——安静整天在花香中流连。　　4、孩子们，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）　　5、你们的朗读让老师还没感受到春天的到来。让我们再读，一边想象情景一边读。　　6、真美。是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示一幅黑画面）（生答：一团漆黑。）然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。　　过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提示　　学习提示：　　1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。　　2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。　　三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。　　过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。　　1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。 第2课时 1，导入新课　　2、交流汇报。　　安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。　　㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。　　出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。　　体会闻：　　①抽生汇报。你从这句话中体会到什么？　　生A：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。　　②从哪儿体会到的？　　生A：因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。　　③其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）　　④安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？　　生A：闻到了沁人心脾的桂花香。　　⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？　　生B：闻到了淡淡的茉莉花香。　　生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。　　……　　⑥谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）　　⑦我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。（抽生读）　　⑧还是没闻到浓郁的花香。这样吧，老师来读读这两句话，看你们能不能闻到浓郁的花香。（师范读）（学生响起掌声）　　⑨谢谢孩子的鼓励，你们再来试试。（抽生读——齐读——评价）　　体会触摸：体会聆听：　　过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？　　生A：月季花。　　师引：孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。　　生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）　　师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？　　生B：安静触摸到了柔嫩的小草。　　生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。　　……　　过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了……　　生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。　　生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。　　生F：她可能听到了小鸟在