九年级化学黑灿教案.docVIP

第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气（教案设计） 黑灿 一、教学目标 知识与技能： 1. 了解氧气的主要物理性质；? 2. 能描述木炭、铁丝、硫等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；? 3. 能判断化合反应的类型.,了解氧化反应、缓慢氧化及生活中的实例； 4. 培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 过程与方法 1.观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法； 2.体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 情感态度与价值观： 1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识； 2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 二、教学重点 ：氧气的性质与用途 三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象 四、教学方法：讲授法、实验法、谈话法、探究式教学法 五、课时安排：1课时 六、实验仪器及药品：课前收集好的氧气（集气瓶×4），燃烧匙，酒精灯，药匙，坩埚钳，火柴，硫，木炭，细铁丝，水，澄清石灰水 七、教学过程设计： 教师活动 学生活动【复习旧课】 同学们，上节课我们学习了空气的组成，知道空气的成分按体积计算，最多的是 ，其次是 ，还有 、 、 ？咱们通过什么实验来确定空气中各物质的含量的呢？ 【过渡】空气中氧气的含量虽然不是最多的，但是我们是到动植物呼吸都离不开它，因此我们很有必要全面系统的学习一下这种神奇的物质。 【引出新课】学习一种物质，主要从四个方面对其研究：物理性质、化学性质、用途、制备方法。接下来咱们就先从氧气的物理性质开始认识它。 [板书]一、氧气的物理性质 【问题讨论】向学生展示提前收集好的氧气，并提问：氧气是什么颜色的？什么状态？什么气味？ 氧气是否能溶于水？哪些生活事实可以证明？ 鱼在水中可以呼吸可证明。 【总结】氧气不是能溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 [板书] 1.无色无味气体 2.不易溶于水 3.密度比空气略大 4.三态变化（淡蓝色液体、淡 蓝色雪花状固体） 【过渡】认识了氧气的物理性质之后，咱们再来认识一下它的化学性质，思考，什么叫化学性质？ 既然化学性质是物质在化学变化过程中表现出来的性质，那咱们就通过几组对照实验来探究一下氧气的化学性质如何。 [板书]二、氧气的化学性质 【实验1】将带火星的小木条伸入盛有氧气的集气瓶中。 【说明】氧气能使带火星的小木条复燃，体现了氧气的第一条化学性质 [板书]1.氧气具有助燃性（支持燃烧） 【实验1】木炭在空气、氧气中燃烧 演示实验，木炭燃烧时用坩埚钳夹持，（做木炭在氧气中燃烧的实验室，木炭伸入集气瓶中时从上至下缓慢伸入） 【实验2】硫在空气、氧气中燃烧 演示实验 讲解实验：生成的有刺激性气味的气体为二氧化硫，是三大污染性气体之一，冬天燃放烟花爆竹之后能闻到刺鼻的味道就是因为火药中含有硫磺，燃烧产物有二氧化硫的缘故。 做二氧化硫在氧气中燃烧实验时，需要在集气瓶中加入少量水，目的是：吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气。 【实验3】铁丝在空气、氧气中燃烧 演示实验 讲解实验：铁丝在氧气中燃烧生成的黑色固体是四氧化三铁。 实验过程中的注意事项有： （1）铁丝盘成螺旋状，目的是增大受热面积 （2）铁丝下端系一根火柴，目的是利用火柴燃烧放出的热量引燃铁丝 （3）集气瓶中放少量水或细沙，目的是防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底 （4）如果铁丝在氧气燃烧实验失败，可能原因有哪些：铁丝太粗，铁丝生锈，氧气浓度太低等。 【说明】 实验2.实验3的注意事项等问题，先提出让学生思考，教师给予纠正和补充。 【提问】 为什么同样是木炭，在空气中仅仅是红热而在氧气中剧烈燃烧发出白光？硫粉在空气中微弱的淡蓝色火焰而在氧气中明亮的蓝紫色火焰？铁丝在氧气中剧烈燃烧火星四射而在空气中根本就不能燃烧？ [板书]2.氧气的化学性质比较活泼，氧气越多，燃烧越旺 碳 + 氧气eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→))二氧化碳 磷 + 氧气eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→)) 五氧化二磷 铁 + 氧气eq \o(\s\up 5(点燃),\s\do 2(——→)) 四氧化三铁 【提问】比较三个反应的文字表达式，有什么共同之处？ 说明：在此学生回答的特征可能有多种，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。? 【引出并板书】 化合反应 氧化反应 缓慢氧化（食物腐败、钢铁生锈、酿酒酿醋、动植物呼吸） （为了方便学生理解与掌握，化合反应总结为“多变一”，氧化反应强调反应物中有氧气参与。) [板书]四、氧气