3.1 农业的区位选择 教案1 .docVIP

PAGE  农业的区位选择 教学过程： 教学环节教学过程设计设计意图新课导入 情景导入 小组协作多媒体播放珠江三角洲的基塘生产，东北平原的麦田，美国的玉米带，潘帕斯草原的牧场图片，本地的水稻，黄石的蔬菜，仙游的枇杷和龙眼，城厢的荔枝。 将全班分为四个小组，各个小组选择一个地区，描述这一 HYPERLINK / \o 全品高考网欢迎您 地区农业生产的特色。可选地区包括平海，笏石，黄石，石城，也可以自选其他 HYPERLINK / \o 全品高考网欢迎您 地区，描述的内容有农产品，分布，发展变化及其原因。（鼓励同组其他学生做补充，吸引全班同学的注意力，形成协作的氛围） 【学情预设】学生的描述可能是多方面的，会有许多观点，教师要注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。通过图片展示，展示平时生活中常见的现象，引发学生的探究兴趣，使学生感到生活中处处有地理 小组协作完成任务，培养团队精神，锻炼学生的观察能力和语言表达能力新课教学 承转过渡 读图指导 活动 小组协作 承转、过渡 课堂小结反思为什么各地的农业景观会有这么大的差异？在人们进行农业选择时需要考虑哪些因素呢？这就是我们要重点关注的影响农业的区位因素。但在探讨农业的区位因素之前，我们首先要弄明白什么是区位。 【板书】一、农业区位的概念 绝对区位：农业生产所选定的