教育活动基本要素.pptVIP

第四章 教育活动的基本要素;（一）作用 1、学校决策者的作用：把握学校的各项工作的决策方向及其目标的实现。 2、中层领导的作用：是最高层决策的执行者，同时，在他们各自管辖的范围内，以部门负责人的地位，决定该部门的决策性问题，影响所在部门的下属人员，并推动他们去实现部门工作目标，对学校全局产生一定程度的作用。 （二）要求; 总的说来，应该是政治上坚定的、清醒的、有作为的马克思主义者，能够创造性的执行党的路线方针政策；业务上是懂教育、懂管理、有胆识的行家，能够开创局面的领导干部。 1、思想品德方面 2、知识结构方面 3、素质能力方面 （1）创造力 （2）预见性 （3）坚持性 （4）自信心 （5）自制力 （6）进取心 ;三、学校职工的作用与要求 （一）作用 学校职工的作用：竭尽全力准确的完成自己分担的工作任务。 （二）要求 第一，要有主人翁的责任感和教育者的自豪感 第二，要牢固树立为教学服务，为教师服务的观点 第三，学校管理工作与其他系统的管理工作不同之处，在于它不仅要通过管理完成一般的工作任务，而且要十分注意学校各项工作对学生的教育作用。; 四、教师的地位、作用和要求 （一）教师的地位和作用 （二）教师劳动的特点 （1）复杂性 （2）创造性 （3）个体性 （4）长期性 （5）示范性 ; （三）教师的素养 1、职业能力 2、影响学生活动的组织能力 3、善于控制自己的能力 4、善于表达的语言能力 （四）教师的职业道德 1、职业意识 2、职业情感 3、职业行为 五、教育者集体力量的协调;教育者的个人力量可能对集体劳动多的伤害，原因： 第一，教育者劳动方式的个体性，往往使其只看到个人工作的成效，而忽视同别人劳动的联系。 第二，教育者为了树立个人的威信，采用的方法，可能损伤集体中其他同志的利益。 第三，对教育工作客观评价的复杂性，也会给教育集体形成困难 第四，教育者教育观点的不一致也会成为影响集体的因素。 ;教师的地位、作用; 5、受教育者是共性同个性的统一 6、受教育者是品德同能力发展的统一 7、受教育者是知识同智力的统一 8、受教育者是脑力同体力的统一 9、受教育者是生产同消费的统一 二、受教育者发展的年龄特征 着重青少年身心特征与教育问题 ; （一）身心特征 1、青少年时期是性的萌芽与成熟时期 2、青少年期精力充沛，是能量代谢较快的时期 3、青少年期是脑的形态和结构发展基本成熟的时期 （二）青少年期的教育问题 1、不断增长的物质需要同未独立经济地位的矛盾与引导 2、自主要求同依附关系的矛盾与引导 3、性欲求同道德法制的矛盾与引导 4、活动能量同认识水平的矛盾与引导 5、现实同未来的矛盾与引导 ; 三、受教育者的个体差异与教育 （一）个性和差异的形成 （二）受教育者的个体差异与教育 1、受教育者兴趣的差异与教育 2、学生活动能力的差异与教育 3、学生气质的差异与教育 4、学生的性格的差异与教育 ;第三节 教育内容和教育物资;第四节 教育基本要素的相互关系; 教育者与受教育者这对主体因素是教育活动成效大小的决定因素。