第六节安全用电教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 义务教育课程标准实验教科书九年级物理（北师大版）第十三章第六节 《安全用电》教学设计 授课教师： 兰州市第二十九中学 魏兴东 授课地点：兰州七中 初三4班 教学目标 1.知识与技能 （1）知道安全电压的意义。 （2）知道测电笔的构造，学会使用测电笔。 （3）了解触电的原因，掌握安全用电的原则。 （4）理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则。 2.过程与方法 （1）通过学习“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项。 （2）本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做。对话形式增强了教材的趣味性和可读性。在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课。 3．情感、态度和价值观 （1）通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关。 （2）通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力。 教学重点、难点及教学突破 1.重、难点 对安全用电原则的掌握和并能实际应用。 2.教学突破　　 本节的教学易采用理论和实际相对照、相结合的教学方法。 　　内容学生比较容易理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生观看幻灯片、阅读和讨论相结合的方式进行。 例如可以先让学生观看幻灯片、阅读教材，然后就教材中难于理解的地方提出问题，再由教师归纳后有重点地质疑，最后可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，对照检查有没有不符合安全用电要求的地方，并开展分组讨论.这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能使用现代化教学手段，对学生进行教育。 教学准备 幻灯片、测电笔、螺口灯泡、灯头、三线插头、插座等 四．教学过程 一、触电及触电的危险(板书)。 　　人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．放幻灯片（触电的危险与哪些因素有关） 　　大量经验表明，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压（板书）。 照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．放幻灯片（了解各种电压值及触电的原因） 二．测电笔的构造、作用及正确使用（板书） 放幻灯片（测电笔的构造、作用及使用） 三．几种触电类型（板书） 1.低压触电 单线触电：人接触了火线与大地 双线触电：火线与零线 2.高压触电． 　　高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种： 　（1）电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电． 　（2）跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电． 高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.放幻灯片（他们触电了吗?） 学生观察教材中图13-21、图13-22思考问题：人体是否发生触电？并说出理由。 ①火线的绝缘皮破损，其裸露处直接接触了人体；或接触了其它导体，间接接触了人体。 ②用湿手接触开关。 ③电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳． ④控制电灯的开关未接在火线上，而是接在零线上，当人接触灯头时，有危险吗？如果是安装螺口灯泡应该如何连接？（放幻灯片连接图） 进一步引导学生思考：必要时在不得不接触火线的情况下，下面两种情形是否发生触电？ ①人站在绝缘物体上，却身体接触墙或其它接地导体或站在地上的其他人。 ②人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体。 （放幻灯片）小结：要保证安全用电，首先要避免直接接触火线，同时还要注意避免那些本来不带电的物体带了电或本来绝缘的物体变成了导体。 四．发生触电事故后的措施(板书) 学生讨论 1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？ 　A．迅速用手拉触电人，使他离开电线。 　B．用铁棒把人和电源分开。 　C．用干燥的木棒将人和电源分开。 　D．迅速拉开电闸、切断电源。 　　通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所