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六年级下册语文15、凡卡选编
15 凡卡;;; 鞋匠 蜡烛 皮袄 橱窗 抽噎
撇嘴 暖炕 楦头 一缕 逮 住
摩平 烟囱 邮差 揉皱 醉醺醺
生锈 窜过 耸肩 黑糊糊 笑眯眯
喳、蘸(翘舌) 搓(平舌) 撇
;1、文章的脉络: 课文以( )为线索,课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗? 第一段(1-2):圣诞节前夜,凡卡趁老板做礼拜的机会,偷偷地准备写信。 第二段(3-15):凡卡写信倾诉的内容和回忆插叙(忆守夜、忆砍树)乡下生活快乐。 第三段(16-21):凡卡写信封,寄信和寄信后所做的梦。 2、分段的依据是( );导读目标:
1、 默读课文,想一想课文写了哪几方面的内容? 2、把凡卡信中 内容找出来,有感情的读一读,再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。; 课文哪几自然段是写信内容?
凡卡在信中讲了哪几件事:;; “我会替您搓烟叶,“他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。 ; “快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!” ; 痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打
挨饿——一点儿面包、稀粥
睡不好(挨困)——一……就……
挨冻——睡在过道里、没有鞋
受捉弄 ;思考讨论:课文哪几自然段是写回忆的?这种写法是什么?作者这么写的目的是什么?;忆守夜 和乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
忆和爷爷砍圣诞树 ; 思考以下问题1、文中叙述部分是哪几自然段?
2、凡卡的信爷爷能收到吗?为什么?
3、凡卡的“梦”暗示了什么?;从凡卡的回忆插叙中了解凡卡的生活,体会情感。 第一次回忆到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次回忆到与爷爷砍圣诞树的情景。;思考讨论:
你发现本课在表达上有哪些特点?和同学交流交流。;总结本文的写作特点:
一、本文采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法,增强了文章的感染力。可以看出凡卡的悲惨命运。
二、抓住人物的动作、神态和环境等进行描写。感受凡卡极度痛苦的心情。
三、运用拟人手法形象写出了乡村冬夜快乐祥和和小枞树在雪中站立的样子。
……;课堂练习:
1、《凡卡》是 ____国作家______的作品。课文是以( )为线索写的。是按( )顺序叙述的。课文的内容是( ),反映( )。表达了作者对凡卡( )的思想感情。
2、作者运用叙述、信的内容和回忆插叙结合来写。给你什么启发?
课外作业:
3、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读,看看从中体会到些什么。写几句话,分别赠给两位小主人公。
4、续写《凡卡》;课堂练习:
1、《凡卡》是 _ 俄___国作家_ 契诃夫_的作品。课文是以(准备写信--写信--寄信 )为线索写的。是按(写信的过程 )叙述的。课文通过写( 凡卡给爷爷信息写信这件事),反映了(沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会的黑暗)。表达了作者对凡卡(的深切同情 )的思想感情和(对黑暗社会的愤怒)。
2、作者运用叙述、信的内容和回忆插叙结合来写。给你什么启发?
课外作业:
3、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读,看看从中体会到些什么。写几句话,分别赠给两位小主人公。
4、续写《凡卡》
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