金神中心小学留守儿童感恩教育案例.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 16 金神中心小学留守儿童感恩教育案例 时间：2012.7 - 2014.7 地点：金神镇金神学区 主持人：高劲松、杨正茂 1.《朋友之间》教学设计 金神镇苏梅小学 王孝忠 教材分析： 小学品德课的学习任务不能仅仅局限于课本内容，必须通过活动拓展认识,深化明理，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动的、愉快的进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，促进道德素质的提高。人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第二课《朋友之间》（教材P10——13）共两个部分，从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵”。使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。第一部分讲述的是“我和朋友”，使学生懂得什么是朋友，什么样的人才是真正的朋友，怎样与朋友相处。活动部分是认识友谊树，分辨好朋友、坏朋友。第二部分是“故事与思考”，学生阅读一个故事“朋友”，真切地了解“朋友的真正涵义，对朋友产生新的认识。 学情分析： 六年级学生有一定的认知水平和知识积累，接触的社会也相对较为广泛，特别是育人的交流，有家长、老师、同学、邻居、社会人员等。与他们会发生各种各样的关系。但是由于农村孩子多方面的原因，在处理人际关系方面还有一定的欠缺。特别是留守儿童，他们在与别人的交往中，家庭教育的缺失，导致发展不能到位，认为别人为他们服务是理所当然的，有一种“小皇帝”、“小公主”思想。这个班留守学生多，监护人由于本身的原因，对他们过分溺爱，可以说是饭来张口，衣来伸手，尽量满足他们的要求。在与老师同学还有其他人产生矛盾时，监护人往往部分青红皂白，竭力偏袒自己的孩子，从而严重影响学生的身心健康发展。学生不能认识到在成长历程中，还有感恩回报理念。 教学目标： 学生初步理解什么是朋友。 初步懂得朋友之间应该怎样相处，朋友为我做了什么，我为朋友应该做些什么。 渗透感恩教育理念。初步懂得“人人为我，我为人人”内涵。 教学重难点： 1、怎样做一个真正的朋友。 2、坏朋友能够起到什么样的作用。 3、我们常怀一颗感恩之心，发挥正能量，圩创造和谐社会贡献自己的一份力量。 教学准备：课件，学生课前搜集相关资料。 教学时间：一课时 教学设计： 导语。 同学们，上节课我们学习了《男生和女生》，知道男生女生交往不烦恼，可以建立亲密的关系，对我们的成长有很大的帮助。今天我们首先来听一首歌，（播放歌曲）这首歌的名字叫什么？歌曲里认为什么样的人是朋友？有些同学可能对朋友这个概念以及朋友之间应该怎样相处还有些模糊，今天我们来一起讨论一下这个话题，是会对你们今后的成长有帮助的，好不好？ 出示课题：朋友之间 资料交流：（课件1、2） 同学们交流课前找到的有关朋友的词语：爱友、挚友、忠友、诤友、至友、战友、学友、益友、信友、棋友、密友、损友、狐朋狗友等。说一说对这些词语的理解。 同学互动：（课件 3、4、5、6） 说说你和朋友之间的乐事。 说说你和朋友之间难忘的事。 说说你和朋友之间感动的事。 五、故事交流：（课件7、8） 问：这两个人是不是真正的朋友，从这个故事中我们有了什么新的认识，坏朋友对我们的成长有什么影响？ 名言：真正的朋友是这样一种人：他们襟怀坦荡，为人正直，有求必应，勇于冒险；他们能忍受一切，勇敢地牺牲一切，对朋友永不变心。 六、教材理解：（课件9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 学生齐读教材P11“朋友在双手”。 问：在你的心中，你把朋友比做什么？ 个别读“在和朋友友谊”。深化对朋友的理解。 出示友谊树，填空。 深入探究：（课间21） 出示富兰克林名言：最能施惠与朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。 师生活动：（课件22） 哪些人可以成为你们的朋友？朋友为我们做了很多是我们成长的道路变得更为平坦。我们心里会想些什么？我们会为朋友做些什么？我为朋友做的一切就是知恩、感恩、报恩。 理解“人人为我，我为人人”的涵义。人人为我，我为人人的意思：“人人为我，我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然换来“人人为我”的结果。 在我们生存的环境中要相互帮助，不要以自我利益为中心点。别人的劳动和思想果实我能得到分享，我的也能和其他人一块分享，大家是一个互惠互利不可分开的整体。 在社会中这句话代表着相互帮忙，构建和谐社会的意思， 也就是互相帮助，互助互爱。自己付出越多，得到的回报也越多。大千世界，芸芸众生，相互依存，“人”字结构就是如此！你为己时(