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紫尖教育 小学生阅读能力怎样培养 阅读教学是小学语文教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，更能提高听话、 说话和习作的能力，同时也是学生应该具备的一项素质。而阅读能力的强弱，与学生获取知 识的能力，对学习的兴趣以及自学能力的强弱都有密切联系。如何提高小学生阅读兴趣，使 学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，应从四个方面入手。 一、调动学生的积极性，激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。古代教育家孔子曾说过：“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。 因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习 的语文知识。 培养学生的阅读兴趣，应该形式多样，方法灵活。应该积极倡导实践活动，拓宽语文学 习的渠道，突出语文学习的实践性、应用性，激发学生学习语文的兴趣，促使儿童在学习语 文时口、耳、手、脑并用，不断提高学生的语文实践能力。 二、以学生为本，培养语感 在课堂教学上，教师要善于把教科书与生活中丰富的语文学习素材相结合，建立开放的 语文课堂教学模式，把学生的思维引出课本的小圈子，打开学生的心灵，让他们结合实际生 活去感悟、去理解，在广阔的空间里学语文，用语文。 1.以生为本，在品读赏析中提高 让学生在有感情朗读中积累，是“以读为本”的重要体现，也是学生课内理解与课外阅 读成果的展现，是充分发挥学生独立思维及个性的关键。学生的想象和理解，见识和创造， 就是通过他们独具个性的品读赏析和言语表达得以反映的。因此，教师必须关注每个学生的 信息反馈来调控课堂，把握每个学生的独特见解加以引导，以达到发展思维和培养创造精神 紫尖教育 的目的。 2.培养语感，形成朗读特色 俗话说得好，“多读胸中有本，勤写笔下生花。”在语文课堂教学中，教师要充分挖掘朗 读的巨大潜能，热情地组织学生进行各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，不但使自己 的口头语言表达得更规范，还能把朗读“内化”并“运用”变成自己的语言，从而增强学生 的语言感受能力，深化学生对所学内容的理解。如读到《快乐的节日》时，要喜悦、欢快， 读出作者对美好生活的向往；读到《全神贯注》时，要急速、深沉；正如叶圣陶先生所说： “激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。” 在教学中，教师要想办法让学生多读，经过反复的朗读训练，使学生的语言不断规范， 不断丰富，不断生动，学生就能在自己的感情朗读中，把对所读材料的理解转化为自己的个 性化语言，以形成自身独特的言语风格。紫尖教育出品的小学课后练习题库 app，包含英 语、语文、数学、儿童古诗，儿童成语等科目。通过做古诗、成语的习题，对这些题目掌握 熟悉成度，相信对于阅读一定能够快速提高阅读能力。 紫尖教育 紫尖教育 三、以读为主，掌握阅读方法 阅读过程是一个有生命的过程，学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变 的、科学合理的阅读方法。 1.略读法。这种方法就是根据学生学习或习作的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关 部分，以便学以致用。 2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方 法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言流畅，情节生动的文章，教师可以 这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心 到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中， 要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。 4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句 和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学