应用文写作启事.docVIP

《应用文写作——启事》教学设计 课题内容应用文写作——启事课时安排1课时授课班级中职一年级授课类型写作课学情分析中职一年级的学生，刚入学，有着强烈的求知欲，有一定的上进心，往往喜欢表现自己；有一定的语文基础，“启事”这种文体他们在日常生活中也会经常见到和用到。因此，课前指导学生预习，使他们对本节课的内容有所了解。 由于近年来，中职学校扩招，招生专业多，学生构成复杂，教师面对的教学对象也越来越复杂，很多学生只重专业课，而轻文化课，文化课基础较差，尤其是对应用文的学习，更感到枯燥无味，很难引起兴趣。因此，教师不仅要为他们创造一个良好的、轻松的学习氛围，还要创设一种心理环境，为他们各方面能力的提高，提供更多的实践机会，让学生找到新的学习动力，成为学习的主人。教材分析本节课内容出自外研版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》基础模块（上册）第五教学板块。这是一节应用文的写作训练课。 应用文写作是中职学生必备的写作技能，也是学生走上工作岗位之后经常在实际工作中运用的一种文体。基础模块语文教材，结合中职学生的实际，每册都安排有应用文的写作训练，要求学生学会写作常用的和与专业有关的应用文。 应用文在日常生活中常用也常见，一般以说明为主，有固定的格式，内容简明扼要，学生容易接受、掌握。但同时也会让学生感到枯燥乏味，不容易引起兴趣。而如何让学生在教学的情景中主动求知、轻松获知，如何使学生将写作知识转化写作技能，是每一个中职语文教师都应该努力思考与实践的课题。 为此，本课以《启事》一文为例，进行了一课时的教学设计，采用了“学——练——用”教学模式，让中职语文教学尽可能贴近专业，以学生为本，激起学生兴趣，让学生从生活中学，从社会中学，从参与中学，从实践中学，创设教师为主导，学生为主体，训练为主线的师生互动，生生互动的教学氛围，使学生获得扎实、深刻，有用的应用文写作知识和能力，从而达到使学生主体能力形成、发展的教学目的。教???目标1.通过学习使学生掌握启事的定义、特点、种类、格式和写启事的要领并能当堂完成简单启事的写作。 2.指导学生课前预习——训练自学能力；分组自讲——训练口头表达能力；改错——培养分析问题和解决问题的能力。 3.树立科学发展观，学以致用，与时俱进的意识。教学重点启事的特点和写作要领。教学难点1.启事中涉及事物的特征、数量、种类的处理。 2.在写作启事中出现的错误纠正。教学方法综合式教学方法、讲授式教学和自学指导法、启发式教学学习方法预习、小组合作、写作、改错练习教具准备各种启事实例的文字资料；报刊、杂志若干；投影仪；手机、钥匙、提包等教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入 （3分钟） 在日常生活中，我们都会遇到一些需要公开向大家说明或希望大家协助办理的事，比如，我今天刚来你们这里时，不小心掉了一个手提包，里面有一部手机和一只钱包，我很着急，你们可以用什么方法帮助我找回来这个手提包呢？ ⑴指名请学生说方法。 ⑵小结：对，我们可以用写启事的方法。那么，什么是启事？它有什么特点？怎样写启事？这就是我们这节课要学习的内容。 学生回答方法：（写寻物启事） 二、要点积累 （10分钟）1.教师向学生分发报刊、杂志，并要求学生浏览后找出所刊登的启事。 寻人、寻物、征订、征婚、招生、招聘、转让、作废等。（教师板书） 2.投影显示： 教学任务：①启事的定义、特点、种类、格式。②指导并修改启事中的不妥的地方。③学会写寻物、招领、招聘等启事。 3.检查预习，归纳知识要点。 老师布置学生分组活动。 老师小结并点评。 知识要点： ⑴定义：启事是指个人或单位团体向社会公众陈述时宜时所使用的告知性应用文。 ⑵特点：启事无强制性和约束性。 ⑶种类：常见的有周知类、征招类、生命类、寻找类等。 ⑷格式：启事一般有标题、正文、落款三部分组成。 ①标题：首行正中写标题，用大字提醒。标题的写法可以有这样几种：一种只写“启事”。第二种，标题里标明启事的事项，如：“招领启事”、“开张启事”等。第三种，启事重要和急迫，可以标明“重要启事”或“紧急启事”。有时将“启事”两字省去，只写“寻人”、“招聘”。 ②正文：标题下一行空两格开始写正文。不同类型的启事正文内容有所不同，一般包括：启事的目的意义，具体办理方法、要求、条件等。正文是启事的主要部分，主要说明启事的事项。正文的写法形式多样，可以分段写，内容多的应逐条分项写清楚。要写具体、明白、简明扼要，千万不要模棱两可，以免产生歧义。 ③落款：署名和日期。正文结束后，另起一行，在右下角写启事单位名称或个人姓名，下一行还要写上启事的时间。学生发言。 学生分四人小组自讲及相互提问等活动，学习知识要点。  通过小组合作，培养学生