八年级英语下册Unit2 Volunteering and Charity 核心素养教案.docxVIP

八年级英语下册Unit2VolunteeringandCharity核心素养教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本单元“I’llhelptocleanupthecityparks.”是八年级下册的第二单元，属于“人与社会”主题范畴，聚焦于“志愿服务与慈善”。本单元的核心语言功能是提供帮助和提出建议，通过谈论如何参与志愿者活动，引导学生探讨社会公益、关爱他人，并学习用动词不定式（todo）表达目的、意愿和计划。教材内容由SectionA和SectionB两部分构成，层层递进。SectionA侧重基础词汇与核心句型，通过听力与对话呈现如何主动提供帮助；SectionB则将话题深化，引入残疾人群体和更具体的助人案例（如动物助手、捐赠物品），并最终落脚于指导学生撰写一份志愿者申请信。【非常重要】本单元不仅是语言知识的学习，更是情感态度价值观的塑造，旨在培养学生的社会责任感和跨文化理解能力，是英语学科育人价值的集中体现。【热点】教材中融入了对残疾人（如盲人、聋人）的关怀，这直接关联到“公平与包容”的社会热点话题，具有极强的现实教育意义。

（二）学情分析

授课对象为八年级学生，经过一年半的初中英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，掌握了基本的现在时、过去时和将来时的表达，能够进行简单的日常对话。然而，在运用复杂句式（尤其是动词不定式作宾语、状语、宾语补足语）和深入探讨社会性话题方面，能力仍有待提升。【难点】八年级学生正处于价值观形成的关键期，对周围世界充满好奇，但部分学生对“志愿者”概念的理解可能较为模糊，甚至认为其与己无关。因此，教学需要从学生的生活经验出发，创设真实情境，由浅入深，引导他们从“我”做起，从身边小事做起，理解“帮助”与“奉献”的价值。【重要】学生的跨学科知识，如道德与法治课中关于“社会责任”的讨论、美术课中海报设计的技巧、语文课中对人物故事的写作手法等，均可作为本单元项目式学习的辅助资源。

二、教学目标设计

基于核心素养理念，本单元教学目标设定如下：

1.语言能力目标：学生能够正确拼读并使用cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup等动词短语；掌握动词不定式（todo）作宾语、状语和宾语补足语的用法；能够用I’dliketo...,Ihopeto...,Iplanto...,Youcould...等句型表达意愿和提出建议；能够理解并运用有关助人和志愿服务的词汇描述相关活动；能够读懂并撰写一份结构清晰的志愿者申请信。【基础】【高频考点】

2.文化意识目标：学生能够了解国内外常见的志愿者组织和公益活动形式，理解志愿者精神的普世价值；能够关注社会中的弱势群体，树立尊重、平等、关爱的意识，培养乐于助人的品质。【非常重要】

3.思维品质目标：学生能够通过分析文本信息，推断主人公的品格特征；能够批判性地思考不同志愿服务形式的价值和意义；能够创造性地为自己或小组策划一次有意义的志愿服务活动，并论证其可行性。

4.学习能力目标：学生能够通过合作学习，共同完成项目任务；能够利用网络、图书馆等资源获取更多关于志愿活动的信息；能够反思自己的学习过程，调整学习策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇与句型：掌握与志愿服务相关的动词短语及其用法，如cleanup,cheerup,setup,carefor等；熟练运用I’dliketo...,Youcould...等句型表达意愿和建议。【基础】

2.语法功能：理解并掌握动词不定式在句中充当宾语（wanttodo）、状语（cometodo）、宾语补足语（asksb.todo）的用法。【高频考点】

3.语篇理解：能够理解关于志愿活动的对话和短文，提取关键信息，把握主旨大意。

（二）教学难点

1.动词短语的辨析与运用：多个由“动词+副词/介词”构成的短语，如giveout与handout,putoff与callup等，学生在使用时容易混淆。【难点】

2.动词不定式功能的区分：特别是在复杂句中，学生难以清晰判断不定式在句中充当何种成分，尤其是作目的状语和宾语补足语的区别。【难点】【高频考点】

3.申请信的写作逻辑：如何将个人能力、兴趣爱好与志愿岗位的要求有机结合，写出一封有说服力的申请信，对学生的逻辑思维和语言组织能力提出了较高要求。【重要】

四、教学实施过程（核心环节）

本单元教学设计为五个课时，每课时45分钟。

第一课时：SectionA1a-2d听说课：感知与体验

（一）课堂导入(5分钟)

教师播放一段短视频，