改革信息课堂教学,培养学生自主创新的能力.docVIP

聊城市2008年中（小）学信息技术参评论文 改革信息课堂教学 培养学生自主创新的能力 大 桥 联 校 赵书红 改革信息课堂教学 培养学生自主创新的能力 大桥联校—赵书红 论文摘要：随着信息技术的发展，人类已进入信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。如何才能培养这种具有信息素质和创新素质的新型人才呢？我认为中小学信息技术教育成为重中之重。 关键词：小学 计算机教学 培养 创新能力 中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能。通过信息技术课使学生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那如何让中小学信息技术适应新课程改革的需要？发挥学生的主动参与意识，培养学生对信息技术的兴趣和意识，以期让学生达到自主创新的目的呢？我认为要想做到以上内容必须要改革信息课堂教学，给学生一个开放的学习领域，自主的探索空间，这样有利于促进学生主动创新全面发展。 下面，我就以下几点来谈谈，如何改革信息技术课堂教学，让学生真正成为信息技术课的主人。 一、激趣导入，直观教学 一节信息技术课的成败与否，与课堂的导入有着很大的关系。好的导入方式能激发学生强烈的求知欲，更快的使学生进入学习的最佳状态，而且能沟通师生之间的情感，使学生产生乐学、爱学、主动去学习的愿望。 在“画图”这一课中，我是这样进行导课的：我首先出示了学生在美术课上画的“西瓜、伞、树、花”几张图片，然后问：同学们你们看这几幅图漂亮吗？你们会画吗？同学们都回答说：“会”。我说：“其实，在“画图”程序中，我们能让这几幅图变得更漂亮，你们想学吗？”同学们异口同声的回答：“想！”这时我就启发学生那么说：“你能告诉大家怎样使这些图片变得更漂亮呢？”这时，同学们都争先恐后的说出了自己的想法，并谈了自己平时遇到问题时采取的解决办法。???后我话锋一转说：“让我们赶快行动起来，比一比，看谁画的最漂亮，成为当之无愧的小画家好不好？”同学们齐声说好，这样学生学习的积极性马上被调动了起来。 通过图片激情导入，直观教学，极大地调动了学生学习的积极性，更主要的是创设了一种开放性的活动领域和一定的问题情景及良好的心里氛围。激发学生“想问”的欲望，鼓励学生“敢问”的勇气，提供学生“会问”的方法，让学生带着问题，带着好奇主动的学习，引导学生运用科学的策略去研究和解决问题，从而使学生迸发了创造性思维的火花，为培养学生的的创新打下了坚实的基础。 二、设计游戏，培养能力 学生对信息技术是很感“兴趣”的，然而这个兴趣很多时候只是一种假象，学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要游戏、聊天、看动漫、听音乐等等。而这些实际的需求又与我们的课程教学的系统性和目标性产生矛盾，这也就成了信息技术课堂教学的一大难关。具体教学中，学生似乎对“玩”电脑更感兴趣，应当将学生从单纯的“玩”中引导出来，进而达到提升教学效率的目的。 游戏对小学生确实有很强的吸引力，它可以极大的激发学生们学习的自主性和创造性，使学生在生动活泼的学习情境下，积极探究、交流成果，完成对新知识的建构。在课堂教学中，我抓住这一特点，让学生通过玩游戏的方法来加深记忆，已达到学习知识和巩固知识的目的，收到很好的效果。比如，我在教授三年级学生学习鼠标的用法的时候，为了能让每位学生都能熟练掌握鼠标的“单击”、“双击”等几种用法，我提前在每台电脑上都安装了用鼠标操作的小游戏。我首先告诉同学们，今天我们要比赛玩游戏，看哪位同学得到的分数高，老师就将给他一朵小红花好不好啊！同学们都齐声喊道：好：，同学们都热情高涨，跃跃欲试。此时，我就问学生，同学们我们怎么样才能开始比赛呢？有的同学在讨论，有的同学说要找到这个小游戏，从而引出了“路径”的概念。使同学们明白了每个文件都有自己固定的位置，等着同学们去寻找。大家只要按照老师说的“地址”去找，就可以找到了。我就通过屏幕显示路径，同学们很快找到了小游戏，在寻找的过程中，同学们不知不觉的在老师的引导下学会了鼠标的“单击”、“双击”等几种用法，然后同学们又通过玩游戏比赛，很快对鼠标的几种用法得到了很好的巩固练习。这种教学方法不但使学生在玩游戏的过程中获得了知识，而且对所学的知识也得到了巩固，更主要的是培养了学生自主创新的能力，真是一举三得。 三、自主学习，不断创新 江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂；是国家兴旺发达的不竭动力。”这句话告诉我们，创造力决定一个国家的发展水平。所以培养学生的创新能力是极其重要的。对于我们的信息技术更有其自己的特点，电脑知识有着很大的开放性，跟其它学科相比，同学们对信息技术课的兴趣更大一些。所以我们应该充