新形势下延伸阅读与高中英语课堂的有效整合.docVIP

“新形势下延伸阅读与高中英语课堂的有效整合” 的设计方案 研究背景（必要性和可能性） 必要性： 1.根据十八大精神各地在酝酿高考改革，多从英语入手，江苏或许也将对英语做出重大调整，虽然最终结果如何还不知道，但是总的趋势是弱化英语在高考中的地位，提升国文的重要性。不管最终结果如何，这对于我们英语教师来说提出了一个新的挑战，今后的英语课该怎么上，我们的英语课堂该做出如何的调整，俨然是一个重要的问题。2.大家都知道，为了应付高考，当前的阅读教学多数教师都是以练代教，缺乏方法的技能的指导。许多教师片面地追求高考升学率，以教师为中心，以词汇、语法为主线，把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，违背了现代阅读理论，忽略了阅读文章所表达的信息，忽略了让学生去体会英语原著的内涵，忽略了阅读技巧和阅读能力的培养，束缚了学生的英语思??和阅读能力的发展与提高。 3. 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向,然而，我们平时的课堂很多都是低效重复，枯燥发乏味，内容陈旧；再加上我们现有的牛津教材，有的文章过去浅显，不能符合我们很多学生的需求，因此如何打造高效课堂，并把课外阅读引入课堂，实现课外阅读和课堂教学有效整合非常有必要。? 4，高考英语改革已成趋势，经历过题海战术、词海战术。对于这一现象的出现，不少学者提出了“实用化、工具化”的口号，以期降低学生的压力，摆脱“哑巴英语”的状态。而这种改变自然也会对英语教师的教学工作产生一定的影响。如果改革真正出台，那么在以后的英语教学中英语课就可能被分解，细化成听力课、阅读课、写作课、口语课等几个方面。 5.不管高考怎么改，我们认为，提高课堂效率是不变的主题。拓展学生的知识面，丰富课堂的内容，增加课堂的趣味性，始终使我们老师应该努力的方向。把课外的材料延伸到课堂，不仅符合当前的高考要求，有利于培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量，实现英语教育的最初目标，即，学是为了用，学是为了提高能力。顺应了现在高考对阅读能力的高要求，也是对在高考英语改革这个紧要关头，新型英语课型的一个重要探索。 可能性： 1、我校是江苏省四星级学校，学校有浓厚的教育科研氛围，有课题研究的有关制度及奖励方案，学校提出了“在教学中研究，在研究中教学”的思路，大大激发广大教师教育科研的积极性。学校的课题研究十分重视 2、该课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体。 参与研究的其他人员都是中青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是学校开展教育科研的中坚力量，整个课题组是一个有识之士和有志之士组成的优秀团队，这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。 3.我们的教师都是奋战在教学第一线的老师，有着一手的教学实践经验，和探索新课型的需求，他们有着很强科研精神。 4.我们的同学整体素质比较高，对自己的阅读水平有着更高的需求，他们渴望提高阅读能力，并需要有更高效的课堂，在学习压力比较大的情况下，提高课堂效率是师生的共同追求，也是新形势下英语教学的出路。 5. 学校教学资源与设备齐全。学校拥有图书馆、（电子）阅览室、新华书店等，学生可以近距离地接触各类阅读资料，获得写作素材和积累。每个教室有教学联网电脑，有多个网络教室等，学生可以迅速、更广范围搜索文本资料，为他们深入思考提供可能。 理论分析（有关概念界定，理论依据，本课题创新之处） 1.有关概念的界定： （1）延伸阅读指对除课本以外的材料的阅读。包括报刊，经典文章，段落，片段等。 （2）“有效性”指学生的读书活动有实效，即通过阅读，达到新标准所规定的要求，并能将课内外的知识贯穿起来，提高阅读能力，使学生真正受益，得到成长。一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。?课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。 （3）资源整合：教师对教学资源的整合实际上是通过对教学资源的正确解读，理解课程意义的过程。在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断“对话”的过程，其中主要是教师与课程目标和教学资源的“对话”。教师一方面要解读课程标准，了解教学资源预设的目的和功能，同时也要结合自己的经验、认识以及具体的教学情境对资源进行取舍和调整。当然，“对话”不仅限于教师与资源之间，学生与资源、教师与学生、学生与学生之间也存在着“对话”空间。 2.理论依据 我们以建构主义理论：以学生为中心，强调