浅议多媒体技术在职教英语教学中的运用浅议多媒体技术在职教英语教学中的运用.docVIP

浅议多媒体技术在职教英语教学中的运用 摘 要:随着科学和电子技术的迅猛发展,在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用,这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。但是,如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢?这就是当代英语教师需要探究的问题。只有真正找到多媒体技术与英语教学的契合点,才能让英语课堂流光溢彩。 关键词:多媒体技术 职教英语教学 运用 长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大堆,成为英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间小等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展。这些已很不适应新课程标准下的英语教学,尤其不适应我们职业高中这些基础差,学习习惯不好,对英语没兴趣的孩子们。笔者通过利用多媒体进行英语教学,在实践中发现了多媒体教学在很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法,它具有更多的直观性、开放性、多元性和创造性等特点。它的这些特点极大地丰富了教学内容,拓宽了传播渠道,更新了教育观念,提高了教学效率,极大地鼓舞我们职教学生学习英语的积极性和主动性。 当置身于多媒体教学环境时,学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信,把多媒体作为认知工具,以满腔热情主动参与教学活动,参与交际,形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。 现在就英语教学中运用多媒体教学谈几点体会。 1 多媒体教学能激发学生的学习兴趣 西方一位教育家说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。而兴趣的培养和保持与教师的教学手段以及对学生不同感官刺激有关,多媒体教学进入课堂不仅是教学手段的提高,??且可以利用它集图形、图像、声音、动画、文字与一起的特点,从不同的感官刺激学生。根据心理学和脑生理学表明:单凭听觉获取知识能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识能记忆25%的内容;听、视觉同时运用能记忆65%的内容。学生一旦有了较高的记忆效率,就会一种发自内心的兴趣和求知欲。赞可夫曾说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,都是很容易从记忆中挥发掉的”。如在英语预备级how is the weather in beijing?一课中我把各种天气的声、形做成幻灯片,当学生看到乌云密布、听到电闪雷鸣时,就有了瓢盆大雨、身临其境的感觉,很快就学会了有关天气的句型以及天气的词汇及其变换。多媒体教学的运用能直接闻其声,见其形,临其境;能激发和保持学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 2 多媒体教学能增大信息密度,有效地提高教学效率 教师讲课只靠一本书,一支粉笔,既耗时费力,教学效果也不甚理想。如果在教学中使用多媒体,就能有效地减少教师在课堂上的板书量,把学生从单调的学习中解放出来,可以大幅度提高学习效率。学生在理解时比较晦涩,在学习中可能半知半解,这时多媒体可以视频或图片帮助学生理解。也就是说,如果既能听到又能看到,再通过让学生间讨论、交流,知识的保持将大大优于传统教学的效果。课堂教学就能达到容量大、负担轻、教学效果好的目的。 3 多媒体教学能培养学生的综合素质 3.1 培养学生语言能力 学生观察到的事物,联想到的情景,思维的结果,都要通过语言表达。英语是交际的工具,学习英语是为了在具体情景中运用英语交流信息和表达自己的思想感情。多媒体教学可利用它集声、情为一体,变抽象为形象,变文字为声音、图画,增加语言信息的刺激,引发思维,开拓视野来培养学生的语言应用和表达能力。如:预备级unit 9 shopping一课中要求学生掌握买东西的口头表达,但由于环境和物品的局限,很难使学生能进入状态。运用多媒体教学,把课件设计到一个商场里,让学生进行购物,那样既训练了口语,也口大了实践的机会。 3.2 培养学生创造思维能力和想象能力 江泽民曾多次指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”多媒体教学的运用,在激发学生创新欲望,调动学生全面参与教学的全过程,优化课堂教学结构,提高教学效率方面有着无可比拟的优势。例如:在学习pollution一课时,我先把事先自行拍摄的我家附近的垃圾堆的一组相片通过幻灯机展示给学生,然后把平时积累的其它有关污染的视频素材一一呈现出现,学生对当前的环境污染问题表现出极大的不满和关心,个个跃跃