四舍五入求近似数（例7）6课时.doc

樊城区四十四中学 年级数学导学案 班级： 姓名： 日期： 主备人：杨秀成 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题：用四舍五入法求近似数 课型： 新知探究课 课时： 学习目标：1、我能理解、掌握“四舍五入”的含义。 2、我能用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 重难点： 重点 用“四舍五入”法求近似数； 难点 用“四舍五入”法求近似数时具体省略哪一位后面的尾数。 课堂 结构 导学 流程独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记、成果 记录、规律总结 一、旧知链接 在准确数后面打“☆”近似数后面画“△” 1、李明有120张邮票。（ ） 2、教室里有8支日光灯。（ ） 3、我国最长的河流长江全长约6300千米。（ ） 4、我们学校有学生2000多人。（ ） 二、解读目标 用“四舍五入”法求近似数时具体省略哪一位后面的尾数  【生活中的数学】 生活中我们经常会遇到这样的情况：有时候你能够真实准确地说出班级人数，而有时没有办法或者没有必要得到一个非常精确的数据，因此，人们根据数据的来源的准确性把它们分为“准确数”和“近似数”两大类。今天我们来探究如何求近似数。 【自我探究】 自主看课本13页的例7的内容。 找一找：读读例题中的大数，理解“大约”的含义。 比一比：观察书中表示太阳和地球直径数的等式你有什么发现？（在随堂笔记处写一写） 思一思：根据刚才的比一比活动，你知道什么叫“四舍五入”法吗？ 【自我提升】 【自研课本第15页下面做一做的内容。】完成在书上。 预时： 分钟※对学※ 1、分享我求近似数的方法。 2、求下面各数的近似数（省略万后面的尾数） 3、仔细观察这些数，哪些大数进行了“四舍”，哪些大数进行了“五入”？ ※群学※ 研讨 1、举例说明，求近似数时什么情况是“舍”，什么情况是“入”？ 2、举例说明，如何用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”作单位的近似数？ 3、用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”作单位的近似数时需要注意什么？ 建议： 讨论交流时别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下你发现哦！ 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 预时： 分钟展示主题： 主题一 举实例、找特征 结合实例，说一说如何用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”作单位的近似数？ 建议： 列举生活中的大数实例，说一说用“四舍五入”求近似数的方法。 主题二 举实例、找规律 1、说一说，要把非整万数改写成用“万”作单位的近似数是应该对哪位数进行“四舍五入”？ 2、结合实例，找到非整万数改写成用“万”作单位的近似数的方法。 建议： 列举生活中符合本次学习特征的数。 主题三 举实例、辩是非 举例说明，用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”作单位的近似数时需要注意什么？ 预时： 分钟 随堂笔记： 我的发现： 【总结提升】 用“四舍五入”法求近似数的方法： ①看省略的尾数部分的最高位是小于（ ）还是等于（ ）或大于（ ）。 ②如果小于5，就把它和后面的尾数全舍去，再改写成（ ）；如果等于5或大于5，要先向前一位进（ ），再把它和后面的尾数舍去，改写成（ ）。 等级评定： ★★★★★ 当堂测评分层达标 基础落实★ 下面是第五次全国人口普查一些省市的人口情况，你能将它们改写成省略万位后面的尾数的近似数吗？ 地区名人口数/人人口数/万人上海山东浙江湖南广西云南 发展能力★★ 判断对错： （1） 180000≈18万。 （ ） （2） 54（ ）233≈55万，（ ）里只能填5 。 （ ） 提升素养★★★ 一个数，它的千万位和十万位上都是5，千位上是3，其余各个数位上都是0。 请你写出这个数，说出它是几位