常态体育教学中教师的主导.pptVIP

常态体育教学中教师的主导与优化学生学习方式的研讨;;常态体育课的概念;温家宝总理在上完一 节 体 育 课 后 的 讲 话;执教者张涛老师在他的体会中这样写到：;（真实的常态体育课又是怎样的）一个体育老师这样写道：;;分析当前常态体育教学存在的问题;分析常态体育教学质量低效的原因 ;常态体育教学中充分发挥教师的主导作用;1、导教学目标；　 2、导课堂趣味； 3、导教学方法； 　 4、导体育知识； 5、导学生思维； 6、导思想品德； 7、导师生情感； 8、导个性发展。　 　;导教学目标： 教学目标的制定，要切合学生实际，不要 过大过空，不要把课程目标或单元目标当成了 一节课的目标来达成。 ;导课堂趣味： 教师通过各种有趣味性的教学 手段，提高学生的学习兴趣，使学 生“易学、乐学、善学”;;;;导教学方法??? 体育教学必须瞄准学生的未来生活，教 会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动 能力，让学生弄清锻炼的原理、价值和锻炼 评估指标以及掌握体育锻炼的卫生知识等， 让他们将来的自我锻炼更趋科学性和实践性。;;;;导体育知识： 在体育教学中，应注意体育基础知识的传 授。使学生在思想上掌握正确的动作概念，这 样让学生能用体育的专业知识去理解体育的内 涵，解释体育现象，领会体育动作原理，掌握 体育锻炼方法，提高运动能力。;;;;导学生思维 ： 在体育教学过程中应注意提高教师的语言 艺术，经常采用提问、比较、总结、演示、纠 正错误等方法，引导学生从多角度观察，多层 次思考，启动学生的各种思维，从而让学生理 解掌握技术动作，最终使受益者达到“知其所以 然”并能“举一反三”的实际效果。;;;导思想品德： 教师在平时的教学中要做有心人，随时 都能对学生的表现给予及时地引导，使学生 从小就树立正确的世界观、价值观，培养他 们热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强等优良品 德和良好的体育作风。;导师生情感： 1、“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。 　 2、教师的言语和动作表情是学生兴奋和沉闷的调和剂。 　 3、为学生创造一种民主、和谐的气氛，有助于学生主体作用的发挥。 ;;导个性发展： 　 在教学中要从学生的兴趣、爱好、性格、 特长等出发，合理安排教学内容和教学方法， 进行创造性的教育。 ;谈一谈体育课中的“放羊式”教学;;　　　　教学 时教师要打破传统教学模式，在组织教法上少拘格式，给学生一个宽松的学习环境，保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间。但体育教师不能放任不管，任其自流，而是有目的，有计划的放。教师布置任务，让学生在自练过程中去思考、分析、质疑解难。一般用在复习教材。; 体育教师重在主导，有目的、有计划地给学生空间，在学习目标、思维方式和练习方法上加强指导。在我们进行“放羊式”体育教学的时候，要注重方式方法，不仅要让他们吃饱，更要吃好，在引领的前提下，注重不吃草的“小羊”，更要细致耐心的去疏导，保证他们也能找到想吃的草，这样“放羊式“的体育教学则更有意义，更具有说服力。一般用在新授教材; 教学内容是课堂教学的主线，我们可以对现有的教材内容进行简单化、趣味化、人性化、生活化；引入能促进学生活动兴趣的民间体育和传统游戏；安排一定的自主时间和空间，让学生自主选择练习内容。解放学生的手脚，让他们自主探索，大胆想象，求异创新，学习方式不拘一格，小组合作学习方式，尝试学习方式，探究学习方式，体验式学习方式等，鼓励学生在练习中保证安全的前提下大胆创新，以激发学生参与学习的兴趣。一般用在搭配教材; ; 身为一名体育教师，有本事“放”，就要有能力“收”，这个“收”就包括集合整队、组织学生放松、小结学习过程中的纪律、收获、困惑等等。不要只负责打上课铃后的放任，而没有了打下课铃的收心，那样时间长了学生就不是羊儿了，而是脱缰的野马，无规矩可言了。要在充分体现学生主体性的同时，教师要提出一定的课堂常规对学生进行管理，不能放任自流，特别是在安全上要十分重视。一般用在结束部分;;常态体育教学中教师运用多种教法来优化学生学习方式 ;分组教学法 ①、自然分组 ②、同质分组 ③、异质分组 ④、帮教型分组 ⑤、伙伴型分组 ⑥、按性别分组 　 ⑦、按兴趣爱好分组 　;;;游戏教学法 　 ①、老游戏新做 　 ②、根据学校特色创编新游戏 　 ③、利用学校现有器材创编游戏 ; 课堂评价法 　 ①、即