数学解题错误的分析.docVIP

高中学生数学解题常见错误的分析 甘肃省景泰京华中学教研室 李怀忠 730400 在平时的数学教学中，经常会看到学生在解题中犯一些“低级错误”，明明是会做的题目却偏偏做错了，老师要求学生改正，但错误依旧重复昨天的故事，究其错误的原因很多，与学生的认知水平有关，与学生掌握知识的程度有关，与学生心理状态有关。找出学生解题错误的原因，对于提高课堂教学质量与效率具有十分重要的意义。本文就学生在解题中的常见错误作一归纳总结。 一、知识结构不完善 主要表现在以下几个方面： （1）概念，性质含糊不清。 学生在接受新概念的过程中，由于认识的偏差，对新概念的条件和结论不能完整把握或对概念的理解支离破碎，以致在解题过程中对概念和性质含糊不清。 例1：在等比数列{an}中，已知an=，求a2+a4+…+a2n+… 错解： 根据题意a1=，q=，则数列a2，a4，a6，，a2n是??项为，公比为的等比数列，所以a2+a4+…+a2n+…= 错因 对数列前n项和的概念与各项和的概念的混淆。 正解 a2+a4+…+a2n+…= （2）忽略公式和重要结论存在的条件 例2 设数列{an}，前n项的和Sn=3n+2n+5，求数列的通项 错解 由an=Sn-Sn-1=2×3n-1-2n-1即为所求， 错因 上述错误原因在于忽略公式“an=Sn-Sn