常州市潞城中学七年级数学上册 有理数的加法与减法（第3课时）教案 （新版）苏科版.docVIP

PAGE  有理数的加法与减法 课题有理数的加法与减法（3） 第 课时 教 学 目 标 1、掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算； 2、了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法； 3、通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识。 重点经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义。难点探索有理数的减法法则及其应用的数学活动。教与学双边流程二次备课教师活动学生活动『问题情境』 在气象学中，将每天的最高气温与最低气温的差叫做日温差。例如：某地某天的最高气温是32°C，最低气温是21°C，则该地当天的日温差是（32-21）=11°C。如果该地某天的最高气温是5°C，最低气温是-3°C，你能求出这天的日温差吗？你是如何求的？ 『自主探究』 1、对“情境”中的问题，小华是这样思考的：在数轴上找到表示+5，-3的点，从表示数5的点到表示-3的点，一共向左移了8个单位长度，因此有：5+3=8……①；小丽是这样思考的：因为8+（-3）=5，所以5-（-3）=8……②．你认为他俩的算法正确吗？你有没有其他的方法？ 比较他们的算法： 5 -（-3）= 8 5 + 3 = 8 你能发现这两个算式有什么不同之处吗？ ① ② 你会填吗？试一试！ （-3）-5=（-3）+ ； 3-（-5）=3+ ； （3）3-5=3+ ； （4）（-3）-（-5）=（-3）+ 。 总结：有理数的减法法则 『例题讲评』 例、计算： （1）0-（-22）； （2）8.5-（-1.5）； （3）（+4）-16； （4）（- 『随堂练习』 对于减法运算，有同学说：“零减去一个数”与“一个数减去零”，它们的结果是一样的。 你认为呢？试举例说明。通过举例，你能得出什么规律？ 2．判断下列说法是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由． （1）（-5）-（-6）=（-5）+（-6）=-11；（ ） （2）（-40）-（-10）=-（40+10）=-50；（ ） （3）两个有理数的差一定小于被减数；（ ） （4）0减去任何数都等于这个数的相反数；（ ） （5）两个有理数差的绝对值等于这两个数绝对值的差。（ ） 3．计算： （1）（-37）-（+14）； （2）（+42）-（-98）； （3）（-3）-（+5） （4）（+4.09）-（+6）； （5）0-（-2）； （6）（-）- （7）4.5-5； （8）8-20； （9）（-3）-（-3） （10）（+）-（+）-（-） （11）（-）-（-）-1； （12）  通过生活中的经验直观感受减法的意义。 通过一系列的学生探索活动总结得出有理数的减法法则。 课堂上的及时反馈能让老师及时发现学生中存在的问题，并及时让学生的错误得到纠正。 反思