16.草原教学设计.doc

《草原》教学设计 黄岛区第三试验小学 逄增英 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）六年制六年级下册 【教学目标】 1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 2．品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。 3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 【教学重点】 1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 【教学难点】 体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙汉情深，理解民族团结互助。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐和民歌） 学生准备：预习课文 【教法学法】读书自悟，讨论交流，引导想象 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，让我们伴着蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走进那美丽的大草原，用自己的话形容一下草原（播放视频）。 学生汇报。 二、检查预习情况 学习指南一： 1.交流学生课前查得的资料。 2.自由读课文，完成学习卡片中的任务一的3（主要内容） 3.写一写。完成学习卡片中的任务一的１。 建议时间：（５分钟） 三、体会草原风光美 三、学习第一部分 1.教师过渡： 学习指南二： １．个人任务：先自己默读课文第1自然段，完成学习卡中任务二的第1题。 ２．组内交流：①四人把学习卡放在一起，组长组织按４、３、２、１的顺序用２级音量交流。 ②其它成员边听边用红笔修改，达成共识后进行下一部分的交流。 ③组长根据组员情况组织小组成员准备参加全班的汇报交流。　　建议时间：（５分钟） 听着这优美的歌声，想到这一碧千里、牛羊成群的大草原，你们的心是不是和我一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中了呢？那么草原的景美在哪？请同学们快点打开书，快快到课文里寻找美丽的景色吧！ 2.学生合作学习 生自由汇报，师及时讨论点拨理解重点句子：（结合课件） （1）空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[草原图]“一碧千里”写出了草原的辽阔、碧绿的特点。放眼望去，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫，这是这一段的中心句。[草原图] （2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。[羊群图一]比喻的修辞方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的样子。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。[小丘图]解释“勾勒”与“渲染”、“翠色欲流”草儿绿极了，翠绿翠绿的，好像要流动了，那么富有生机。 （4）这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。[草原骏马图] （5）在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。 ◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 3.有感情地朗读这一段，表达自己对草原喜爱。 4.指名配乐朗读第一自然段。 四、感悟草原人热情 1.过渡：草原的辽阔、美丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢？ 2.出示 学习指南三： １．个人任务：先自己默读课文第２－５自然段，完成学习卡中任务2的第２题。 ２．组内交流：①四人把学习卡放在一起，组长组织按４、３、２、１的顺序用２级音量交流。 ②其它成员边听边用红笔修改，达成共识后进行下一部分的交流。 ③组长根据组员情况组织小组成员准备参加全班的汇报交流。　　建议时间：（１０分钟） 3.先自读自悟，然后小组讨论交流，老师参与同学们小组的活动。 （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。[文字图片] ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 （2）亲切相见部分： 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 ①读句子，你看到了什么，听到了什么？ ◇看到了不停地握手。 ◇听到了不停的欢笑。 ②通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）