《儿童护理》课程标准87.doc

《儿童护理》课程标准 课程名称：儿童护理 课程编号： 课程类型：职业能力素质课程 总 学 时：64 学 分：2.5 适用专业：三年制高职助产 开课学期：第三、四学期 所属院系：护理学院儿科护理教研室 一、课程性质 《儿童护理》是助产专业各级医疗机构专业岗位方向课程教育模块课程，是助产专业职业能力核心课程。通过学习使学生全面、系统地领会和掌握儿童护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生临床观察、分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。本课程注重培养学生以人为本的护理理念、动手能力和评判性思维的能力，教学做一体化，并与护士执业资格考试大纲要求相接轨，学生毕业后能直接对应各级医疗机构的工作岗位。 本课程的前置课程包括：人体形态、人体机能、病原生物与免疫、用药护理、护理基本技术、健康评估、心理护理及护理人文等；同步或后续的课程包括：成人护理、助产技术、妇科护理、急重症监护等。 二、设计思路 《儿童护理》是助产专业的职业能力核心课程，以培养学生实际岗位工作能力为目的，根据助产专业（面向各级医疗机构职业岗位群）人才培养方案，以新生儿护理、新生儿监护岗位工作任务为引领，将相应的岗位职业能力转换为本课程，同时与护士执业资格考试大纲要求相接轨。以典型工作任务为载体科学设计学习项目，以工作任务引领、工作过程为主线开发与设计课程，本课程总共64学时，其中理论42学时，实践22学时，充分体现职业性、实践性和开放性的工学结合高等职业教育特色。 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，将课程内容划分为5个项目：儿科基础、新生儿常见健康问题护理、儿童常见健康问题护理、内分泌和遗传性疾病护理、儿童急症护理。每个项目又包含数个工作任务，每一个工作任务再进行职业能力分析（包括知识学习要求和工作训练要求），其中新生儿常见健康问题护理项目达19学时，占总课时近三分之一，与行业专家分析的工作任务相对接，同时围绕护士执业资格考试标准设置儿??常见健康问题护理项目。 课堂教学中，突出知识、技能和职业情感态度，选择典型的教学病案为载体，按照临床护理实际工作过程为逻辑顺序进行组织。具体程序：先给一个完整的教学病案，然后对患者进行详细的护理评估，提出存在的护理问题，制定护理计划，实施护理措施（包括对患者的健康指导），最后进行对应的护理评价。在病案的穿插引导下，完成与护理工作过程一致的护理程序五个步骤，达到教学和临床实际的有效衔接，缩短教学和临床的距离。充分利用校内先进的仿真护理实训中心、宁波市内教学医院的护理实训中心分中心，采取综合技能训练和临床护理见习的方式，强化理论知识和熟练操作技能，提高沟通技巧，培养职业认同感和职业素养。 三、课程培养目标 通过本课程学习，使学生掌握小儿生长发育、营养与喂养、新生儿护理、儿科常见病、多发病的护理等儿童护理基本知识，具有进行沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、头皮静脉穿刺等儿童护理基本技能，同时注重培养学生高尚的职业道德素养。通过课堂讲授、病例讨论、情景模拟、实训操作、临床见习、角色体验等教学方法，利用多媒体、网络等辅助教学资源和校内外实训基地，以工作任务引领、工作过程为主线指导学生进行理论知识的学习和技能操作练习、模拟人综合训练、临床见习，工学结合，推进教、学、做一体化，达到课程培养目标。教学目标分知识目标、能力目标和素质目标三个方面。 知识目标： 1．了解小儿各系统解剖生理特点，了解新生儿疾病、儿科各系统疾病的发病机制及病理生理。 2．熟悉正常足月儿与早产儿的生理特点，熟悉新生儿疾病、儿科各系统疾病的病因、临床表现和治疗原则。 3．掌握小儿生长发育及评价，掌握小儿的营养与喂养，掌握新生儿生活护理，掌握新生儿疾病、儿科各系统疾病的护理评估及护理措施，掌握沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、小儿体格测量、配奶和喂奶法、头皮静脉穿刺等护理技能操作。 能力目标： 1．树立以人为本的护理理念，能进行良好的护患沟通，学会通过观察婴幼儿的肢体语言评估病情变化。 2．能评价小儿的生长发育状况和营养状况，并给予科学喂养指导。 3．能熟练地护理正常足月儿和早产儿，能正确识别和监护新生儿正常、异常生命体征。 4．能正确运用儿科疾病的护理评估方法，提出主要的护理问题，能制定合理的护理计划，为新生儿疾病患儿和儿科常见病、多发病患儿实施整体护理。 5．能熟练进行沐浴、抚触、包裹法、暖箱和蓝光箱使用、头皮静脉穿刺等儿科护理技能操作。 6．能灵活应对儿童急症，具有初步的现场处理和协调能力。 素质目标： 通过本课程的