学军小学.班级文化建设.ppt

基于儿童文化的小学班级文化建设杭州市学军小学 许 宏;2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（ 人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。;2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（ 人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。;为什么要基于儿童文化？ 儿童文化与成人文化： 首 先，儿童文化是整体性的， 儿童对同一种事物，只要有可能，他总是会调动自己所有的感官去认识和体验。 ; 其次儿童文化是诗性的、热情的， 它充满了想象和创造。 ; 再者，儿童文化是玩中学，做中学。儿童文化是不可预期的，有多种可能性的。儿童文化体现了游戏精神……; ; 斯霞老师说得多好：“我所有成功的秘诀是童心和爱心。”我们的对象是儿童，他们有着和我们不一样的文化和价值，不能用成人的思维模式、价值观来衡量和苛求他们。;学校的文化历史；教师的个性特长；学生的年龄特征；学生的兴趣爱好……;从三个层面重构儿童文化：1.在日常教育管理中注重童趣。这是一种显性儿童文化能直接激发儿童的天性。2.重新将“尊重儿童的思维特点”这根弦扽紧。这是儿童文化的深层。3.理解并呵护儿童共同的心理需求。;2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（ 人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。;2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（ 人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。;文化的设计——文化的解读 （理念操作化、物像化）——（过程中体现）;; 2.商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。;2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（ 人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。; 4.创建班集体??特的各种激励机制和丰富多彩的主题体验活动。 绿苹果中队；七色光中队； 哆来咪中队；小蜜蜂中队；;向日葵中队；小草中队；同心圆中队； 小书虫中队； Q Q 家园；踏浪中队…… ; 5.建立班级独具个性的档案，形成文字资料 独特的平台：阵地、制度、博客、亮点活动 ……; 班级是儿童最重要的社会存在形式，是直接影响儿童个性的社会场。这个“场”个性鲜明，精神健壮，儿童个性才能健康发展。 营造班级精神家园是我们教师的责任。;凡人格言： “把简单的事、容易的事持之以恒地做成做好，就叫不简单、不容易” “普遍养成的习惯，就是文化” ;谢谢各位！ 敬请指导！