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　　乐学物理研修总结 总结 篇二：乐学乐教 不断提升研修总结 乐学乐教 不断提升 有一句话：学到老，活到老。的确，不学习的话，人就要落后。国培研修对已过不惑之年的我而言是一次极好地促进学习的机会。参加本次培训，给予我的，是更多的理性的思考，思想品德课教学究竟该怎样教，怎样改(来自:.SmhaiDa. 海达:乐学物理研修总结)？怎样才能让学生爱学、乐学？此次国培研修学习给了我许多的启迪。 通过我校本学期的磨课活动，我对课堂教学情境的创设有了新的认识。良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。但创设教学情境只是教学手段，不是目的，如果教学情境的创设不能很好地服务于教学，服务于学生的发展，那情境的创设就失去了实际意义。因此，老师必须具备创新情境教学的能力，适应新课程发展的要求。 创设一个好的教学情境，教师应当做到： 一、认真研读课标与教材，准确定位教学目标。 教师要创设一个好的教学情境必须认真学习和弄清学科课程标准中相应阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三维目标在本课教学中的具体落实，认真学习和落实课程标准中相应的教学和评价建议。以前在教学中对自己使用的课本研究的很多，对课标的研读不够重视，所以对本课程就缺乏一个整体的把握和深层的理解，也就很难根据新课程的要求创设适合自己班级学生认知状况、生活实际、蕴含多维目标要素的学习情景。教学情境的创设必须针对教学目标、教学内容有针对性的创设，创设的教学情境必须与主题相关，达到教学内容与教学情境和谐统一。 二、充分了解学生已有的生活经验和认知水平。 一位课程专家指出：“你要把学生领到你要他去的地方，你必须知道他现在在哪里”。因此，课堂情境的创设一定要坚持以生为本的理念，要综合考虑学生已有的知识能力水平、心理发展水平、兴趣爱好，内心需要等多方面，要尽量使用现实的、直观生动的