试析初中英语阅读教学的有效性.docVIP

PAGE  PAGE 4 试析初中英语阅读教学的有效性 　　【摘 要】随着新课程改革不断加深，教育模式和教学内容也在不断发生变化，教学有效性问题越来越成为教育的焦点。从初中英语教学情况来看，普遍存在英语语感差、文化融合不够以及交流互动缺失等现象，这些都是阅读教学中存在的突出问题。本文以初中英语阅读教学有效性为切入点，结合存在的突出问题，研究制定相应对策，力求为推动相关领域的实践发展做出有益的理论尝试和探索。 　　【关键词】初中英语；阅读教学；有效性 　　当前，部分学校的英语教育仍然存在应试教育现象，认为只要学生的卷面分数达到既定目标，英语的教育水平也就提高了。在这种教育思想引导下，英语阅读很难引起学生的重视，甚至觉得花时间在阅读上是浪费时间；在这种教育环境下，英语教师很少针对阅读问题进行研究，使得阅读教学形同虚设。但阅读是学好英语的前提和基础，如果阅读效果不好就不能理解相应的语境，无法把握教学中的重点和难点。因此，必须要高度重视英语阅读教学，提高其有效性，才能够促进我国初中英语教学质量的不断提升。 　　一、初中英语阅读教学有效性研究现状 　　学者张春洞在他的《英语阅读论》中明确指出：加强英语阅读，对于英语的学习性和应用性能够起到很好的促进作用，为加强英语阅读的重要性做出科学的阐释。随后，很多教育工作者都进行针对性研究，普遍认为阅读是提高英语学习实践能力不可缺少的有效方法，提高英语教育质量，必须加强对英语阅读的加强和改进；有学者研究认为，阅读能够更好的调动人们的所有感知器官参与到学习中来，能够更好的集中人们的意识，增强对于所学内容的理解，对于学习能够起到事半功倍的效果；也有学者认为，搞好英语阅读能够提高学生的学习兴趣，不但对于提高英语学习效果有一定帮助，而且对于其它方面的学习也有很大的促进作用。 　　二、初中英语阅读教学有效性存在的突出问题及原因 　　1.教学模式枯燥无味。阅读英语文章，必须掌握大量的语言词汇，才能够更好的实现英语的阅读的目标。从工作实践来看，在正常授课时教师的词汇过于枯燥，一般都遵循录音带读――教师讲解――学生读背――学生听写的模式，而学生阅读时间安排较少，导致对词汇的语意理解不深、语境理解不透。不但英语学起来枯燥，而且有些词汇放入具体英语文章当中，学生无法理解其真实含义，不利于英语课程的教学与评价。 　　2.课堂教学互动不足。阅读需要由学生独自完成，以增强学生对文章内容的理解与认知，为课堂教学提供必要的辅助手段，因此，教师不能人为给予过多的限制。如果在阅读过程中，教师提出过多的要求，学生会把大量的时间浪费在落实 教师的要求上，不但不利于调动学习积极性，而且影响学生的独立思考能力。从实际教学情况看，很多教育喜欢以个人偏好为准“以本为本”，给学生划重点，要求学生应该阅读某篇某段某句，这种情况下的阅读，学生很难根据自身的实际情况有针对性阅读，教育的有效性难以显现。 　　3.课堂教学缺乏文化灌输。阅读过程是与文章作者隔空交流的过程，不应当仅局限于文字表面，应当透过文章寻找作者真正的思想所在，这就是阅读文化内涵所在。任何一篇文章都有其创作背景和时代文化，而我们在教学过程中，往往只关注语句、语法、语序等，导致教学文化缺失。如果在授课之前，教师不能够对文章创作的背景和文化氛围进行阐述，学生就很难带情感去认知和理解。即使花费大量的时间去阅读，也只是再一次的语法练习，对于学习本身提高没有教益。 　　4.课外阅读重视不够。课外阅读是为了更好的丰富学生的知识内涵，使学生对于相关教育内容能够更好的理解。从教育现状来看，部分教师对此重视不够。既不注重加强引导，根据学生学习能力强弱给予相应的指导，也不注重采取有效的方法加以督促，致使效果不够明显。围绕课本进行教学，除了能够提高分数之外，不会有其他的作用和意思。在这种学习环境之下，英语教学的思维难以拓展，学生的积极性难以调动，教学的有效性也难以保证。 　　三、提高初中英语阅读教学有效性策略方法 　　1.改善教学模式，提高课堂教学效果。从实际情况来看，影响学生提高阅读质量的最大因素是生词，这是不可避免的问题。文章中出现的大量生词，使学生难以顺畅的阅读，个别时候还会影响学生阅读的兴趣。所以，必须要将提高学生词汇量，作为教学的重要内容。只有让学生掌握足够的词汇量，才能够使他们掌握阅读的工具，提高阅读的积极性。教师应当加强对生词的教学研究，提高学生对词汇的掌握量。以教材八下Unit 3 Could you please clean your room ？ 为例，教师应当提前布置作业任务，让学生根据自身预习理解，将那些新单词设计成动作或者表情，通过猜谜方式，一人表演大家猜，将fold the bed，sweep the floor，throw the rubb