江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第二单元 制取氧气1教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  第二单元 制取氧气1 课 题总课时第 11 课时课 型新授教学目标1．知识与技能 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。认识分解反应。认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法 学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3．情感态度与价值观 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。重点难点教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 1．催化剂的概念。 2．催化作用。教学方法及 教学辅助手段教学方法 复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 教具准备 实验仪器和器材教学过程复备记录课题3 制取氧气(第一课时) 一、情境创设 医院中的氧气是怎么来的？ 二、提出问题 [复习提问] 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ [板书]课题3 制取氧气 [介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或者加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。 [板书]一、分解高锰酸钾制取氧气 [实验2-5] [注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。 [实验现象] [提问]什么叫反应物？ [提问]一个化学反应发生的时候，是不是某一种反应物可以有也可以无呢？ [提问]实验室采用什么样的装置制取氧气呢？ [学生思考] [投影]展示P38图2—15和图2—17。 [学生看图并进行如下讨论] 三、探究活动 1．在图2—15和2—17中，使用了哪些仪器？ 2．哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 3．如何检查气体发生装置的气密性？ 4．为什么可以用排水法收集氧气？ [教师]知道了氧气的制取以及它的性质，接下来我们亲自动手制取氧气并验证它的性质。 四、分析归纳 [注意事项] 1．首先要检查装??的气密性，气密性良好，实验方可进行。 2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。 4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。 6．实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？) [总结]任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。 [问题]二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？ [老师]为了回答大家这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。 [实验2—6]待实验2—5，3的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。 [现象]本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。 [回答]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。 [板书]3．过氧化氢水＋氧气。 五、巩固练习 课本习题 六、课堂小结 实验室制氧气的方法是否仅此一种呢？非也。实验室可用多种方法来制取氧气，下面，我们就来介绍实验室制取氧气的另一种方法——加热氯酸钾制取氧气。 （具体实验下一节课做演示） 七、布置作业 1．习题：3个反应方程式，本课时涉及的化学式 2．《学习评价手册》 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）