江苏省新沂市阿湖中学九年级语文 文题审题训练作文复习教案.docVIP

PAGE  文题审题训练 主备人用案人授课时间总第 5 课时课题课型新授课教学目标1、见识常见的记叙文文题。2、学习审题方法，准确审题。重点学习审题方法，准确审题。难点学习审题方法，准确审题。教法及教具 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动 题型梳理。 记叙文文题从内容上来看，常见题型有： 以人物为题，如：我最好的朋友。 以主要事件为题，如：我因　　　　而自豪。 以文章线索为题，如：妈妈的手。 　　　　　从结构上来看，常见的题型有： 主谓短语作标题，如：这就是幸福。 偏正短??作标题，如：　　　　的一幕。 动词短语作标题，如：记住这一天。 单个词语作标题，如：路上。 　　　　　从设题方式来看，常见的题型有： 命题作文，如：总有一把钥匙适合你。 材料作文，如：以伊索寓言“马和驴”的故事为材料。 半命题作文，如，那一次，我真的 题例精析：方法学用。 审读文题，除了细读题目附加要求之外，最重要的是要准确全面地解读文题的内涵，并在此基础上确立主题、拟定重点、规划布局。 怎样做到准确全面地解读文题的内涵？这里介绍几种常用的方法。 为有源头活水来——读清文题中的提示。 试题一：只要所拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。 点拨：中考作文文题在命制的过程中为了减小审题的难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向或内容，因此，在审题 见识常见的记叙文文题 讲述“马和驴”的故事。 学习读提示 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动时，应注意对提示语进行研究。一般说来，提示语的作用体现在两个方面：指出选材范围，暗示立意的角度。试题一就用“难忘的经历”、“温馨的情谊”、“一本好书”“一缕阳光”等词语提示了选材的范围。 举一反三——请分析下列文题中提示语的作用。 ①约，是誓言；约，是承诺；约，是一种心灵的期待……请以“我和　　　有个约”为题写一篇文章。 ②生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响，。请以“记住这一天”为题写一篇600字左右的文章。 2、心有灵犀一点通——读明文题中的关系。 试题二：生活，因变化而精彩 点拨：有一类文题，题目中的词语之间构成了各种不同的关系，只有把关系明确了写作重点才能确定下来。此题中的“变化”和“精彩”就构成了因果关系，“变化”是“因”，因此宜浓墨重彩写；“精彩” 只需用寥寥数笔画龙点睛即可。 举一反三——请分析下列加点词语之间的关系。 ①我战胜了自己　　②这就是幸福 3、抓起你的盖头来——读懂文题中的比喻。 试题三：带着微笑出发 点拨：“微笑”比喻“乐观的生活态度”，“出发”比喻“开始”，对此文题中的比喻，只有置换成它的本义，产、立意才能深刻切题。 举一反三——请分析下列文题的本义。①路上②心中有盏红绿灯 4、吹尽狂沙始得金——读透文题中的虚词。 试题四：其实并不是这样 点拨：这里的“其实”指的是“承上文转折，表示所说的是实际情况。”那么，文章应该先写“是这样”，再在此基础上转折写“不是这样”，来强调“不是这样”。 举一反三——请分析下列文题中虚词的含义。①“平淡也是一种享受”中的“也”②“我在努力”中的“在”。 三、实战演练：能力提升。 1、请你利用所学的方法分析下面微型例文的失分原因。 七点一到，我背上书包就出了家门。到学校一看，竟然是第一个到校的。教室门是关着的，我试着推了推，竟然推开了。原来，门开着的，原来门根本就没有锁。——《门其实开着》（三类文） 分析提示语 分析文题中加点词语的关系 分析文题中的虚词 读文题练习审题。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动2、请你用所学的方法审读下面的文题。　把正迷恋的网络游戏放下，到郊外去感受春的烂漫；把那只伸向邻家果树的手放下，保持心灵天空的蔚蓝；把手头紧张的工作放下，为家人送去温馨；把过去的回忆放下，投身到新的生活……请你以“真应该放下”为题写一篇文章600字左右的记叙文。 点拨：①“门”在不仅指生活中的门，还可以指“心灵的门”、“文学的门”等，是所有暂时蒙蔽我们的东西。作者审读文题时未能透彻理解题意，没有把“门”的象征比喻