江苏省新沂市阿湖中学九年级语文 观察特点，抓住细节，写出人物个性作文复习教案.docVIP

PAGE  观察特点，抓住细节，写出人物个性 主备人用案人授课时间总第 课时课题课型新授教学目标观察人物特点 ，写出人物个性。通过鉴赏，明确细节描写的内涵。掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景重点如何将人物个性写得生动感人，又合情合理难点细节描写的运用细节描写的方法和细节描写的运用　教法及教具 讲述 分析 训练 提高  教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动 一、作前辅导 1、导入：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？ 2、 激趣、赏析、揭题： 约 客 //赵师秀　　 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。　　　　 ①使诗词韵味无穷，摇曳多姿是什么？为什么？　　 析：“闲敲棋子落灯花” 中“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。　　 ②细节的内涵　　 从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处。　 3、经典课文细节欣赏　　 《童趣》《紫藤萝瀑布》《春》《背影》《走一步，再走一步》等等 4、明晰方法，感受细节　　 a、锤炼字词　　 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。　　 如：红杏枝头春意闹；小楼一夜听风雨；春风又绿江南岸；　　 又如：诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。　　 想想：你还能举出一些例子吗？　　 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描???之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 指导学生从文中找出具体语段阅读、体会。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动b、 对比展示　　 即让同一个人在不同的 情况下对待同一对象采取不同的 ，甚至完全矛盾的 态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。　　 想想：你能从学过到的课文中举出例子吗？　 C、运用修辞:巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。　　 如：“老栓也向那边看，却只见一 群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”　　 d、巧用各种描写方法，观察人物，捕捉细节　 观察人物的特点 突出人物的个性 练习：指名生介绍身边的人或大家熟识的明星肖像 明确：全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，看人物的外貌和神情、动作；听，听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。 只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。 e、人物的个性特点的主要表现，写出人物个性 外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面； 内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。 常用的写人方法有哪几种？ 注意：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。  析：这一细节，是用比喻的手法 来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现 于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。 学生点评 学生描述投影几幅照片中人物 肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。 朗读范文精彩片段 感受写法和效果 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体 活动总之：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界，还要恰当运用描写人物的方法。 二、作文指导 题目：以“他（她）是位 （性格）的人”为题，写一篇记叙文。 要求： 1.补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。 2.运用描写，突出个性，力求形象生动。 3.字迹工整，文面清洁，不少于 600字。  认真审题 明确要求 练习方法 写出个性 按时完成 板书设计 （用案人完成） 当堂作业课外作业教学札记 学生朗读语言描写片断，并说说这些语言描写突出人物什么样的个性？） 小组一：两