江苏省海安县实验中学高中语文 最后的常春藤叶导学案 苏教版必修1.docVIP

PAGE  江苏省海安县实验中学高中语文 最后的常春藤叶导学案 苏教版必修1 【学习目标】 1. 知识目标： （1） 学生能体会欧?亨利式结局的妙处。 （2） 理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。 2. 能力目标： （1） 概括并复述小说的情节。 （2） 理出时间线索和情节、人物的关系。 （3） 从多角度分析人物贝尔曼的形象。 3. 情感目标： （1） 认识建立精神支点对人生的重要性。 （2） 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 （3） 树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。 【 重点难点】 1. 理出时间线索和情节、人物的关系。 2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。 3. 理解最后一片叶子的内涵。 【 课时安排】一课时 【学习过程】 一、晨读积累 踏莎行 宋.吕本中 雪似梅花，梅花似雪。 似和不似都奇绝。 恼人风味阿谁知？ 请君问取南楼月。 记得去年，探梅时节。 老来旧事无人说。 为谁醉倒为谁醒？ 到今犹恨轻离别。 【注释】 ①阿谁： 谁，何人。 ②去年：往年。 【赏析】 此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。 词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔 ：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香 。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。 月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说 ：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想。 词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。老来旧事无人说 。”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情！词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别 ”的“恨 ”。整首词先设下重重迷障，层层云翳，然后驱雾排云，露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来，得到了感情的慰藉。 二、作家作品 欧?亨利（1862-1910），美国短篇小说家。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。 三、字词积累 识记字音 忧郁（　　）　愚蠢（　　）　蔑视（　　）　面面相觑（　　）　 疲惫（　　）　撩起（　　）　摞（　　）　瘦伶伶（　　） 2、解释下列词语 　　行侠仗义： 　　纹丝不动： 　　精神抖擞： 四、文本解读 （一）整体感知 按照故事的发展概括小说的情节。 找出时间线索和人物、情节的对应关系。 3.一明一暗两条线索是由什么将其串在一起的呢？ （二）精读精研 1、贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？ 2、最后一片叶子的内涵是什么？ 文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？ 欧?亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？ 请用你手中的笔补写出这一想象的情节。 要求：1、符合人物性格，合情合理。 2、有适当情境描写。 五、品味语言 欧?亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然节，品味鉴赏。 六、主题归纳 七、问题探究： 琼珊的康复仅仅是缘于贝尔曼画的最后一片叶子吗？ 八、同步练习 （一）基础演练 1. 选出加点字注音有误的一项（ ） A. 数落（shǔ） 挪动（nu） 蔓菁（jīng） 气喘吁吁（xū） B. 砖砌（q） 咆哮（xio） 怒号（ho） 散落（sǎn） C. 昵称（n） 窗槛（kǎn） 颤抖（zhn） 瞥见（piē） D. 瞅见（chǒu） 唠叨（lo） 殡仪馆（bn） 闲逛（gung） 2. 下列词语书写错误最多的一组是（ ） A. 淘气 出殡 神秘 漫漫长夜 B. 篷松 奈烦 昂首阔步 一愁莫展 C. 砖砌 苔藓 静侯 蛮不在乎 D. 寂寞 扯蛋 头昏眼花 莫名其妙