2016~2017学年度苏教版高三语文教学计划.doc

PAGE  PAGE 11 2016~2017学年度苏教版高三语文教学计划 ? 一、2016年江苏高考语文试卷评析 从结构和题型上看，今年江苏高考语文试卷与2015年的语文卷大体一致，且严格遵循2016年语文《考纲》，正卷7部分，共20题。试题的知识面、覆盖面基本符合中学语文教学的实际，较好地反映出考生对所学教材的掌握。结构、题型平稳平和的江苏语文试卷，有利于考生应考，有利于高校选拔，有利于引导中学语文教学。 整个考题突出考查了考生的语文能力，综合考查了考生阅读文本、理解分析、解答问题的思维能力；题目配制合理，由易到难，梯度清晰，区分度明显，较好地反映出考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用及探究六个层级的能力。 高考卷的阅读材料选自张岱的《家传》、辛弃疾的《八声甘州》、沈从文的小说《会明》、朱自清的《经典常谈·四书》…???这些经典文本，具有丰厚的思想价值和艺术价值。依据这样的材料编制试题，不仅考查了考生的语文素养，而且考查了考生对我们民族经典文化的情感态度和价值取向。 继2014年以来，我省连续三年采用“议论类”材料作文的命题方式，体现了平稳务实、向真求新的命题思想。考生可以选定“有人却说”的角度，解读人云我不云，人不云我云的丰富内涵；可以对上述二者进行勾连，思索它们之间递进统一的辩证关系；可以讨论时代所需的创新意识诸多问题；可以就材料提供的多个维度，联系现实，结合哲学、艺术、自然科学等领域的例证写作议论文；可以对接自己的亲身经历或间接经验，铺陈生发，写作记叙文……总之，高考作文命题的同一性所引发的同位多元性，尊重了考生的写作选择，鼓励考生个性发展，激活考生的创新思维，触发考生的写作激情。 再结合全国卷来看，今年全国卷与前四年全国卷在板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了命题的稳定性，这些也给我们2017届的复习备考指明了方向。 全国卷的现代文阅读选材依然延续前几年的选材特点，选择有文化底蕴的社科类文章。在高三复习中要注意社科类论文，关注名家文章，注重文化气息，当然自然科学类的文章也不能丢掉。文言文阅读五年均选择史传类文体，阅读材料难度适中，题目难度小，选文的朝代分布灵活，人物品质优良，业绩显著。这也反映出高考选材的稳定性，彰显优秀传统文化的传承。文学类选材上，小说仍然是热点，名家名作，体现时代文学发展，文本关注小人物或者说普通人物的命运，这是一个趋势，文学类文本的阅读重在唤起体验、联想，引导学生接受文学审美的熏陶。实用类文本阅读的选材与往年相比今年有一些小的变化，选择的是更能彰显传统文化的人物传记，文本链接有材料，继续加入“非连续性”文本，这些信息都表明，全国III卷的实用类文本阅读的稳中有变。而除了传记，访谈（归入新闻类）、调查报告具有鲜明的非连续材料的特点，今年因为是省市命题回归全国卷，没有考查，但此后的高考复习不能忽视。语用板块，选材贴近学生生活，增强了表达情景的真实性。 命题上，今年的全国卷文言文对于问题设置没有变化，翻译较之于去年的全国卷I卷II以及今年的全国卷I卷II均要简单一些。诗歌鉴赏题型稳定，问法上简洁明了，只要读懂诗歌就能答题，考生不需要纠结术语，目的在于引导考生真正读懂诗歌。小说和实用类文本阅读在设题上也基本稳定，均是符合文本特点的典型题目，第4小题均重视学生对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。成语题，改近义成语的辨析的题型为成语运用是否正确的判断，成语数量增加为5个（全国卷I卷II为6个），是答案的组合选择，这给以后的高考复习有一定启示：成语重在积累运用。而第16题，由语段中衔接或者排序变为词语的正确运用，强化基础，应引起重视。作文看似回归新材料作文，实际上是新材料作文和任务驱动型作文的结合，材料来自生活，体现“立德树人”的指导思想，引导学生对社会生活进行辩证而深入的思考。 二、2017届高考语文教学与复习建议 （一）指导思想 以着力提高教学质量为中心，继续落实《课程标准》和《考试说明》的指导思想和基本要求，正确把握课程性质和课程目标，不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力，将教学理念转变为教学行为，进一步提高我区高中语文教学的质量和品位。关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强应用语文的能力，促进学生语文素养的整体提高。 （二）教学工作要求 ? 1、树立大课程观、大语文观的意识，全方位、立体地亲近母语。 淡化功利色彩，切切实实地让学生在听、说、读、写等方面获得持续发展，真正在实践中理解语文需要熏陶、渐染的过程化，从而坚守语文学习的原点，遵循语文学习的规律，用语文的方法进行语文教育教学。 要加强学生语文学习习惯和学习方法的培养，并将培养过程贯穿于整个教