江苏省铜山区清华中学七年级语文上册 第6单元 第26课 小圣施威降大圣导学案（无答案） .docVIP

PAGE  第26课 小圣施威降大圣 【学习目标】 1.正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。 2.结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 【学习重点】 1.理清情节，把握人物，赏析语言。 2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 【学习难点】 1.理清情节，把握人物，赏析语言。 2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 【学习时间】 1课时 导学过程使用备注一、课前自主先学 1.自主阅读课文，完成以下任务： （1）圈画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义 (2)你从本文的标题中获取了哪些信息？ (3) 课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ (4)默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。 小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 （ ）接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。后来，写大圣（ ）。 自评：以上任务完成好的有 等级： 二、课中互动学习 （一）学习活动1：预习检测 任务1：給加点的字注音 掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ）（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘踵（ ）（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒） 幌（ ） 提防（ ） 任务2：用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。 （二）学习活动2：精读课文，体会妙处 任务1：想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ 示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 2.小组交流：先交流你印象深刻的内容，再交流原因。 3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。 提示： 找出精彩情节，分析原因，从而体会文章的语言及人物形象 1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ 2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？ 小结：孙悟空形象; （三）学习活动3：拓展延伸 1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品 中，你有没有看过类似的写法？ 2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？