江苏省铜山区清华中学九年级语文上册 第6单元 第23课 隆中对（第3课时）导学案（无答案） .docVIP

PAGE  第6单元 第23课 隆中对（第3课时） 要点：赏析课文，理清隆中对策的思路，学习本文通过对话塑造人物形象的方法。 导学过程使用备注一、自主先学 1.复习巩固第二课时所学内容。 二、课中互动学习 （一）学习活动1：课内检测 1．填空 （1）《隆中对》节选自《 》，作者 ，字 ， 朝史学家。所著《 》记载了 三国的历史。 （2）曹操比于袁绍， ，然操遂能克绍，以弱为强者， ， 。 2.解释加点词语。 躬（ ）耕 好（ ）为《梁父吟》 汉室倾颓（　　　 ）　 凡（ ）三往 先主器之（ ） 此人可就（　　　 ）见 将军宜枉驾顾（　　　 ）之 由是先生遂诣（　　　）亮 不知存恤（　　　 ）　 孤不度（　　　 ）德量力 欲信（ ）大义于天下 　奸臣窃（　　　 ）命 不可胜数（　　　 ） 主上蒙尘（　　　 ） 将军身（ ）率益州之众 百姓孰敢不箪（　　　 ）食壶浆 遂用猖獗（　　　 ） 内修政理（　　　 ） 谓（ ）为信然（ ） 此殆（ ） 与亮情好日（　 ）密 挟（ ）天子而令诸侯 利（ ）尽南海 3.下列句中没有通假字的是( ) A 自董卓已来 B 欲信大义于天下 C以君为长者，故不错意也 D 西和诸戎，南抚吴越 4.下面加点词意义相同的一组是( ) A欲信大义于天下 将军既帝室之胄，信义著于四海 B 时人莫之许也 高可二黍许 C 惟博陵崔川平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然 先主曰：“善!”于是与亮情好日密 D 此可以为援而不可图也 贤能为之用 5.下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( ) A.然操遂能克绍，以弱为强者 B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? C.高祖因之以成帝业。 D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。 6.解释下列活用的词。 先主器之 保其岩阻 外结好孙权，内修政理 箪食壶浆以迎将军 于是与亮情好日密 贤能为之用 （二）学习活动2：文本赏析 1.通读全文，根据课文信息,将所缺部分补充完整 2.在了解课文大意的基础上，进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决下列问题。 （1）刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山? （2）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答） （3）诸葛亮为达到这个目标提出了怎样的战略方针？根据是什么？（用原文回答） 3.背诵第四节，概括诸葛亮的对策是分几个层次论述的。 4.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。 5.从字里行间，你读出了怎样的诸葛亮，怎样的刘备？请结合课文内容加以说明。 例：从“……”中，我读出了一个 的诸葛亮。 从“……”，我读出了一个 的刘备。 6.本文的中心人物是诸葛亮，为什么要写徐庶、关羽、张飞等人？