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认识三角形 教学内容：四年级下册第75~76页。 教学重点：认识三角形的基本特征以及三角形的底和高，会测量，画指定边上的高。 教学难点：画三角形指定底边上的高。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 出示图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 师：你知道图中有哪些图形吗? 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 师：长方形和正方形我们已经研究过了，今天这节课我们就一起来继续认识三角形。 （板书课题：认识三角形） 出示图片：苏通大桥、埃及金字塔、自行车。 师：我们的三角形真淘气，都躲在了这些图片里面，谁能来帮老师把它们找出来? 请同学到前面来找一找。（提醒学生如何正确地指出三角形） 师：你们真厉害，把所有的三角形都找出来了。 师：考考你们，在日常生活中还有哪些地方存在着三角形? 生：流动红旗、三明治、三角尺…… 师：看来同学们还真是火眼金睛，找到了这么多的三角形。那么，到底什么样的图形是三角形呢? 活动一：什么是三角形? 1、充分利用材料袋中的材料，动手创造一个三角形。 2、小组展示你创造的三角形，比比谁的三角形最漂亮。 （学生做的过程中搜集做的不太好的，比如说剪得弯的，摆出头的，没有封闭的，再挑两个做得比较好的，展示出来。） 师：来看看这些同学的三角形做得怎么样。 生评价。 师：同学们真有创造性，做出了这么多漂亮的三角形。现在能告诉我，什么样的图形是三角形吗? 三条线段首尾相接围成的图形是三角形。（板书） 师：这句话里面有哪些词语你觉得比较重要的? 生：三条、线段、首尾相接、围。 师：知道了什么样的图形是三角形，那下面的这些图形你能判断出哪些是三角形，哪些不是吗?说明理由。 出示练一练第一题： 1、下面哪些是三角形，哪些不是?为什么? 直接点名口答，不是三角形的要说明理由。 师：我们的三角形每个部位还有自己的名字呢，你们想知道吗? 生：想。 活动二：认识三角形各部分的名称 1、自学课本第75页，弄清三角形各部分的名称。 2、在下面的三角形中标出各部分的名称。 3、在小组里指一指，说一说。 学生自学的时候把三角形画在黑板上，学生讨论结束之后请学生到黑板上指一指，说一说。 师：三角形有几个顶点?几条边?几个角? 生:三角形有三个顶点，三条边和三个角。 师：这是一张方格纸，瞧，上面出现了四个点。 师：从这四个点中任选三个作为顶点，画一个三角形。（任选三个什么意思?）你会选择哪三个点? 师：同学们为什么没有选择这三个点? 生：三个顶点在同一条直线上，不能画出三角形。 师：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。 师：现在会画三角形了吗?动手画。 师：我们已经知道了什么是三角形，学会了怎么去画一个三角形，接下来我们一起来研究三角形有哪些特征。 师：来看这幅图，你知道图中画的是什么吗? 生：人字梁。 师：现在我想量一量这个人字梁的高度，你觉得应该量哪一条线段的长度? 生：中间那条。 课件强调。 师：现在我把人字梁表示的三角形画下来（以及高）表示高度的这条线段和人字梁上的横梁是什么关系? 师：其实啊，在三角形里面这样的互相垂直的线段也有它们自己的名称，想知道吗? 课件出示底和高的概念，先出示高，让学生来指，再出示底的，学生指。底和高是什么关系?（互相垂直） 师：我们已经认识了三角形的底和高，接下来我们来研究如何确定三角形的底和高。 活动三：画出三角形的高 1、你能画出右图中三角形底边上的高吗? 2、小组内交流，比一比谁画得最好。 在黑板上画出这个三角形。 师：要画这个三角形底边上的高，应该先找什么（对应的顶点），然后要借助什么工具来作图? 生：三角尺。 师：请一个人到黑板上来帮我把三角尺放好。 指导学生放的时候三角尺的一条直角边和底边对齐，另一条直角边和顶点对齐。 示范如何去画。提醒学生高用虚线表示，做直角标记，在虚线旁边表上高。 我们书上也有这个图形，想不想自己动手画一画呢? 生：想。 师：如果把这条边作为底，可以怎么画?把这条边作为底呢? 小结：看来我们把哪条边当作底，相对应的高就和它互相垂直。 师：老师这儿呢还有几个三角形，你们想不想自己动手画一画? 生：想。 展示部分学生的，评价画得怎么样。 第三个三角形的高就是三角形的一条边。 师：如果把底和高都画好了，你会量吗? 指名口答。 师：同学们现在会画三角形的底和高，会测量三角形的底和高，那能根据底和高的长度去画三角形吗?你准备怎么画? 生：先画底，数高几格，或者画底，然后画高。 课堂小结 师：这节课你对三角形有哪些新的认识?还有哪些收获? 检测反馈 1、