1.5函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象.docVIP

第一章 三角函数 1.5 函数的图象（1） [教学目标] 一、知识与能力： 1．会画函数的简图； 2．弄清与函数的图象之间的关系； 3．理解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想. 二、过程与方法： 五点法作图，体会函数图象的平移和伸缩. 三、情感、态度与价值观： 在图形的变化中体会数学的美. [教学重点] 五点法作图. [教学难点] 图象伸缩的过程 [教学方法] 创设情境—主体探究—合作交流—应用提高． [教学过程] 一、复习旧识 正,余弦函数的图象,性质; 五点法作图. 二、引入新识 1．型函数的图象 例1 ：画出函数，，，的简图. 解析：先画出它们在上的图象，再向左右扩展，  – – 由图可知，对于同一个，，的图象上的点的纵坐标等于，的图象上的点的纵坐标的倍，因此，，的图象可以看作正弦曲线上所有点的纵坐标伸长到原来的倍（横坐标不变的情况下）而得到的。，的图象的情况也类似：纵坐标变为原来的（横坐标不变情况下）. 总结：一般地，函数，的图象可看作把正弦曲线上所有点的纵坐标伸长（时）或缩短（时）到原来的倍（横坐标不变的情况下）而得到，因此，，的值域是，最大值为，最小值为． 2．型函数的图象 例2：画出函数，，，的函数简图。 解析：先画出它们在一个周期内的图象，再向左、右扩展，   – – 总结：一般地，函数，（）的图象可以看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短（时）或伸长（时）到原来的倍（纵坐标不变的情况下）而得到的. 3．型的函数图象 例3 ：画出函数，，，的简图. 解析：由函数图象的平移知： ，的图象可看作，的图象向左平移个单位得到； ，的图象可看作，的图象向右平移个单位得到。 可得图象如下： 总结：一般地，函数（），的图象，可看作把正弦曲线上所有点向左（时）或向右（时）平行移动个单位而得到. 三、巩固探究 练习：画出下列函数在长度为一个周期的闭区间上的简图（五点法）. （1），； （2），． 四、小结作业 1、小结： 1．型函数的图象； 2．型函数的图象； 3．型函数的图象. 2、作业： 课本P55 练习 1；课本P58习题1.5 A组 2 1.5 函数的图象（2） [教学目标] 一、知识与能力： 1．明确函数中的物理意义及它们对函数的图象各有什么影响； 2．逐步掌握由，的图象，通过图象的伸缩平移变换得到函数，的图象的方法. 二、过程与方法： 体会数学中的代换思想及化归的方法. 三、情感、态度与价值观： 体验数学知识的内部联系. [教学重点] 的性质和图象. [教学难点] 函数图象的伸缩、平移变换. [教学方法] 创设情境—主体探究—合作交流—应用提高． [教学过程] 一、复习旧识 1. 及的图象与性质; 2. 五点法作图; 3. 复习的图象与性质 (1)函数的图象与的图象有什么关系? (2)函数的图象与的图象有什么关系? (3)函数的图象与的图象有什么关系? 二、引入新识 1．的物理意义 当，（其中，）表示一个振动量时，表示这个量振动时离开平衡位置的最大距离，通常称为这个振动的振幅，往复振动一次需要的时间称为这个振动的周期，单位时间内往复振动的次数，称为振动的频率.称为相位，时的相位称为初相. 2．图象的变换 例题：画出函数的简图. 解析：函数的周期为，先画出它在长度为一个周期内的闭区间上的简图，再左右拓展即可. 先用五点法画图：  函数的图象可看作由下面的方法得到的： ①图象上所有点向左平移个单位，得到的图象上； ②再把图象上所点的横坐标缩短到原来的，得到的图象； ③最后把图象上所有点的纵坐标伸长到原来的倍，得到的图象. 总结：一般地，函数，的图象（其中，）的图象，可看作由下面的方法得到： ①把正弦曲线上所有点向左（当时）或向右（当时）平行移动个单位长度； ②再把所得各点横坐标缩短（当时）或伸长（当时）到原来的倍（纵坐标不变）； ③再把所得各点的纵坐标伸长（当时）或缩短（当时）到原来的倍（横坐标不变）. 即先作相位变换，再作周期变换，再作振幅变换。 思考：以上步骤能否变换次序？ 因为， 所以，函数的图象还可看作由下面的方法得到的： ①图象上所点的横坐标缩短到原来的，得到函数的图象； ②再把函数图象上所有点向左平移个单位，得到函数的图象； ③再把函数的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的倍，得到的图象. 三、巩固探究 例题： （1）函数的图象可由函数的图象经过怎样的变换得到？ （2）函数的图象可由函数的图象经过怎样的变换得到？ （3）将函数的图象上所有的点 得到的图