化工原理试题分析和课程教学分析.doc

附件1：试题分析参考模板 2011-2012年第2学期化工原理试题分析 （1）第一大题（填空题）：考察了第一章流体流动原理中的静力学基本方程的意义及应用、柏努利方程的物理意义及应用、管路系统总能量损失计算；第二章流体输送机械章节中的离心泵的基本结构、工作原理及离心泵特性曲线的应用、离心泵汽蚀现象；第三章固体颗粒流体力学基础与机械分离中的重力沉降和离心沉降的原理、相关典型设备特点及过滤操作基本原理；第四章传热原理及应用中的有相变时的对流传热过程的影响及操作特点；第五章蒸发中的多效蒸发的操作流程特点等化学工程基础知识和本专业的基本理论知识，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第③项能力； （2）第二大题（选择题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程的工业应用及流体动力学中的流量测量仪表在实际工程上的应用； 第二章流体输送机械章节中的往复类泵型的原理及操作；第三章固体颗粒流体力学基础与机械分离中的典型重力沉降设备的设计计算特点及第四章传热原理及应用中的对流传热影响因素的准数表达等化学工程基础知识和本专业的基本理论知识的灵活工程实际应用情况，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第③项能力； （3）第三大题（计算题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程及静力学基本方程的联合应用能力，以求解实际工程管路计算问题； （4）第四大题（计算题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程、静力学基本方程及管路系统总能量损失计算的联合计算，及其与 第二章流体输送机械章节中的离心泵汽蚀现象及安装高度计算等综合应用能力，以求解实际工程中的更加复杂全面的管路系统的操作及离心泵安装等工程问题； （5）第五大题（计算题）：考察了第四章传热原理及应用中的间壁式换热器的热量衡算、总传热速率方程、总传热系数计算及对数平均温度差法进行典型工业换热器的设计型及校核计算。 以上计算题均考察了综合运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化学工程问题的基本能力，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第④项能力。 附件2：课程教学分析与总结参考模板 2011-2012年第2学期“化工原理”课程教学分析与总结 一、课程教学分析 开课学期： 2011-2012年第2学期 开课班级：化工10,1-8；精细10,1-2，总计 302 人。 任课教师： 出题人拟题人： 教学安排：上课时间从第1～16周，每周平均3学时，第20周考试。 教学分析：学生成绩分布表及图如下： 11-12第2学期化工原理A1考试成绩分布 分数段6060-6970-7980-8990-100 人数3455 809340比例11.26%18.21%26.49%30.79%13.25% （1）从成绩分布图可见基本呈现正态分布，绝大部分学生能够掌握课程教学内容，完成教学大纲要求的教学任务，达到了预期教学目的。由试卷分析可知：第一、三大题得分率较高，说明学生对化工原理上册各章的基本原理及基本概念掌握较好；第二大题得分率一般，说明学生对将基本原理及基本概念灵活应用于工程实际中，解决简单工程问题的能力有待提高；第四、五大题得分率一般，说明学生利用所学基本单元操作知识解决较复杂的实际工程问题的综合能力还有待大力提高。 （2）部分学生专业基础不够扎实，特别是物理化学方面的基本概念不太清楚，有待提高！有些工程方面的知识教学深度不够。 根据上述分析结果，我们今后的教学中要在强化基本概念及基本原理的基础上，采用各类教学方法不断大力提高学生的工程设计计算能力，并提高操作及革新技能，以培养真正的工程能力。二、学生能力培养 通过本课程的学习主要有助于培养学生以下能力： （1）掌握扎实的单元操作的理论知识，了解单元操作的前沿发展现状和趋势（对应①~⑩中的第③项能力）； （2）有综合运用化工专业理论和技术手段分析并解决单元操作问题的基本能力（对应①~⑩中的第④项能力）； （3）具有对化工单元操作设备进行研究、开发和设计的初步能力（对应①~⑩中的第⑥项能力）； （4）具有适应化工单元操作发展的能力，以及终身学习、运用化工单元操作的能力（对应①~⑩中的第⑨项能力）。三、课程教学研究与改革 在2012年度本课程教学中，在教学内容上作了如下的改革： （1）“化工原理课程”——山东省精品课程（山东省教育厅，2005—至今），正积极建设中，已经取得了大量成果，成功地应用到化工原理教学中。 （2）“化工原理课程”——山东省高等学校基础学科建设专项资助课程（山东省教育厅，2007—至今），正积极建设中，已经取得了大量成果，成功地应用到化工原理教学中。 （3）“基于工程能力培养的化工实践教学新模式研究”——山东省高等学校教学改革立项项目（山东省教育