第二章现代教育技术学的理论基础1.pptVIP

;学习目标;;;第一节　视听教学的心理基础;人眼的视觉范围： 0.0001cd/m2~几百万cd/m2 人眼的彩色视觉： 红、绿、蓝三种感色细胞 彩色光的三要素：亮度、色调、色饱和度 人眼的分辨力： 人眼对彩色细节的分辨率要比亮度细节的分辨率要低得多 人眼的视觉惰性： 人眼的亮度感觉滞后于实际亮度 视觉残留时间一般约为0.1秒 ;2、人的视觉心理;3、视觉心理与构图 ;颜色的象征寓意;画面的明暗;二、听感知规律;3、人耳的声音定位机理;三、视听教育理论（重点）;;1、做的经验 ;2、观察的经验 ;;3、抽象的经验 ;（二）“经验之塔” 的理论要点;分析讨论：“经验之塔”理论对教学活动的启示;（三）视听教育的心理依据;记忆比率;以“经验之塔”为核心的视听教育对现代教育技术有重大贡献，主要表现在以下三个方面: 把学习经验分为具体与抽象，提出了学习应从生动的直接经验向抽象的思维方向发展，符合人类的认识规律。 提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象程度作为分类依据，这对后来进行的教学媒体的分类及教学媒体的选择研究奠定了基础 视听教材必须与课程相结合，这一基本思想在现代教育技术理论研究中得到了发展与深化。;视听教育对现代教育技术的局限性 视听教育仅重视视听教材本身的作用，而忽略了视听教材的设计、开发、制作、评价以及管理等方面。 在媒体教学过程中，视听教育把视听教材看成一种辅助教学的工具，在这种思想的指导下，视听教育对教学改革的作用是有限的。 ;课堂讨论：抽象经验必须建立在具体形象经　　　　　验之上吗？;课堂练习：;;吴正宪简介：;吴正宪最早是一名小学数学老师。在从事小学教育的25年时间里，她创造性地提出了在数学教学中培养创新精神的四部曲，即唤起创新意识，使学生想创造；培养创新精神，使学生敢创造；提高创新能力，使学生会创造；体验创新快乐，使学生爱创造。 在首都小学数学教师这一群体中，提起吴正宪的名字，可谓无人不知无人不晓，而以她名字命名的工作室所创造的“1+5+n”辐射带动机制，更是家喻户晓。这个由72名骨干教师组成的工作室，自2008年6月成立以来，为首都上万名城乡基层小学教师提供了教学服务，并有针对性地开展教师研修实践活动和小学数学教师支教送课下乡系列活动，从而促进了农村教师的成长。 ?截至目前，吴正宪创新工作室已主持并参与完成了教育部的三个全国培训项目，其中，全国远程培训在研修网上培训近万人次，在全国小学数学教学界产生了较大影响。 通过两年多的实践探索和研究，目前，吴正宪工作室现已初步形成了六种团队研修策略：名师引领、课例研修、课后访谈、同伴互助、“1+5+n”模式和资源建设。