第二单元单元集体备课类材料.doc

PAGE  PAGE 12 单元集体备课类材料（一） （自研初备）（主备） 2014 年3月10日 姓名葛崇友年级五科目语文课题第二单元单元或章节教学内容分析： 这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳?童年?骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。本单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 二、教学重难点： 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。三、学情分析： 引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。四、单元或章节教学目标： 1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕??难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 五、单元教学重点或难点教学设想： 1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 3、“口语交际?习作”“回顾?拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。 六、单元教学重点或难点习题设计： 一、 找出下面词语中的错字并改正过来. 情不自尽（ ） 随心所遇（ ） 始料不急（ ） 杯水车新（ ） 禁飘带舞（ ） 严阵以侍（ ） 居高邻下（ ） 兴高彩烈（ ） 二、写出下面句子的修辞手法. （4分） 1、 他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ） 2、 骆驼真沉得住气。（ ） 3、 我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ） 4、 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ） 五：填空（4分） 1、《舟过安仁》的作者是： 2、《冬阳、童年、骆驼队》这篇课文是一部（ ）小说，作者是（ ）她的作品有：《 》、《 》、《 》。 3、清平乐是（ ）媚（ ）亡赖（ ）。 六:把下面的句子补充完整.（5分） 1.茅檐低小, _____________. __________________ , 白发谁家翁媪? 2. ______________________________________________ ,不是遮头是使风.翻译出诗句的意思 3. __________________________,吾将上下而求索.4.看到有的同学学习不努力,虚度光阴,我会用古人的诗“________________________ ”劝他；看到有些同学不懂得积累知识。我还能写出一句类似这样的励志名言：__________________________。 七、教具准备（教学资源包）： 1、搜集与本组有关的课程资源