8短文两篇-答案.doc

众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿 课题：第8课《短文两篇》 姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2012.03 主备人：李成华 审核： 【学习目标】 1．理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 2．把握作者的思路和文章的语境，了解想象的表现手法。 3. 理解作品的思想内容及作者的思想感情。 【课时安排】二课时（总第 — 课时） 第一课时 【预习导学】 一、走近作者，了解背景 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。 相关背景：《日》和《月》这两篇短文写于1940年至1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘心做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场。作者写《日》《月》，就是为此而发。 二、基础知识 1.生难字（注音并解释） 旸( ) 瞬（ ） 2.多音多义字（注音组词） 撮 3.形似字（注音组词） 三、合作学习：《日》 1.主旨感悟 《日》这篇优美的小短文，通过写 、 两个典型事例,赞美了他们 的精神，表达了自己 战斗决心。 明确：《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。 2.质疑交流 （1）“飞蛾”为什么值得赞美？ 明确：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 （2）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 （3）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 明确：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 （4）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 （5）《日》中写道生命是可爱的，但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死，联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 明确：联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 第二课时 四、合作学习：《月》 1.主旨感悟： 本文通过对 的感受，写现实世界的 ，赞颂了 精神。 2.质疑交流 （1）月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？ 明确：月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 （2）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 明确：作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。 （3）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 明确：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔