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修饰多媒体报告 ——修饰文字、插入艺术字 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《修饰多媒体报告》选自山东教育出版社出版的《小学信息技术》，第四册第四课的教学内容，教学对象是四年级的学生。基于前面的学习，学生已经认识了什么是多媒体报告，并且也已经掌握了制作简单幻灯片的方法，本节课我将引导学生学习如何在幻灯片中修饰文字，插入艺术字，从而达到初步美化幻灯片的效果。这部分内容是学生学习美化幻灯片的基础，对于学生学习制作幻灯片具有重要的意义，因此，必须要学生切实学号这部分知识，也会为后面进一步美化幻灯片学习打下基础。 教学目标 根据教材特点和学生实际情况，我从以下三个方面制定教学目标 知识目标：通过本节学习，学生应掌握幻灯片中文字的修饰、以及艺术字插入的方法，并且学会操作使用“艺术字工具栏” 能力目标：培养学生??现问题、质疑问题、分析问题、采用多种方法解决问题的能力；同时也培养学生自主探究、团结协作的能力。 情感目标：陶冶学生的审美情趣，提高学生鉴赏美、创造美的能力。 教学的重难点 本节课应突出的教学重点是：学习在幻灯片中如何修饰文字，以及插入艺术字的方法。教学难点是：对艺术字的精细设置，即对艺术字工具栏的灵活运用。 二、学情分析 经过前面几节课的学习，学生已经掌握了制作简单的幻灯片方法，并且在第三册学习中，学生所学习的在word中进行的文字编辑与本节课所学内容具有操作上相似性，基于学生的知识基础，我将引导学生运用知识迁移，进行自主尝试学习。 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，内在学习动机已经初步形成，而且该年级学生也已初步具备了逻辑思维能力，注意力的稳定性也有所增强，可以胜任相对复杂的任务。本节课的教学过程中，我将引用任务驱动模式，引导学生开展研究、探索、合作学习，学生在解决和完成任务的过程中，不断的获取成就感，建立自信，从而更好的激发他们学习的积极性。 三、说教法学法 本节课，我尝试采用任务驱动的教学方法，将教师的教转变成学生的学，鼓励学生运用知识迁移进行自主探究学习，小组协作式学习，通过完成任务培养学生的信息素养，体验成功的喜悦，增强学习的自信心。在完成任务的过程中，要求学生独立自主的完成任务，并亲自尝试各种解决方案。任务完成后通过让学生担任小老师的活动形式，鼓励学生自主质疑，自主解答，突破新知。 四、教学过程（是整个教学设计中的重中之重） 根据教材内容和学生的实际水平，我将课堂教学过程设计为以下几个环节：激趣导入——探究新知——归纳总结——灵活运用 激趣导入 首先我将展示两个幻灯片文件，文件中的文字的内容相同，是一段有关于喜洋洋与灰太狼的小故事，不同的是两个幻灯片的排版不同，第一个幻灯片中仅仅是添加了文字内容，并没有做任何的排版，而第二个幻灯片中我不仅对文字做了修饰，而且还插入了一些可爱的卡通字。我让学生分别阅读这两个文件当中小故事，并且观察两个ppt的不同，学生观察讨论结束后，我将提出问题：这段文字主要讲了什么故事？你们更喜欢小故事以哪一种方式呈现出来？为什么？根据学生的回答，引出本节课的学习内容“修饰多媒体报告——修饰文字，插入艺术字”。 本环节如果能激发学生的学习兴趣，我想本节课的学习将会达到事半功倍的效果。 2、探究新知 本环节是教学过程中的主要环节，我将教学内容隐含在两个有代表性的任务当中，以学生完成任务作为教学活动的中心。在探究新知环节，我设想将相邻的5~8个学生分成一小组，学生将通过组内合作，组间相互竞争的学习方式完成任务。 本环节我还设置了奖励小红花的机制，获得小红花的规则：1、全员完成任务最快的小组，每位成员都将奖励一枚小红花，其中完成附加任务的学生可以获得两枚小红花，但是有组员没有完成任务的小组都不能获得小红花；2、在操作演示环节，解决别人提出的问题，并得到得大家认可的小能手，奖励小红花；3、针对操作提出不同见解的学生，也奖励小红花，表示鼓励。 任务一：将任务一素材中的“节日”两个字，设置成“黑体”、“18磅”、“加粗”、“阴影”，字体颜色任选。附加任务是将素材中“儿童节”这三个字，设置成自己喜欢的字体格式 提示学生，可以参照课本24—26页的讲解，也可以小组内进行他讨论，在学生操作过程中，我将进行巡视，针对个别问题进行指导，尤其是对做的比较吃得的同学，我将给与鼓励和辅导，在巡视过程中，我还将监督学生独立完成任务，防止“代做”的现象。 任务完成后，我将对任务的完成的总体情况作简单的点评，并且引导学生集体回答操作过程中的关键点。 关键点小结结束后，将进入 “小老师操作演示环节”，针对每一个操作步骤，我将随机抽取学生担任小老师，小老师需要对操作步骤演示讲解，并且回答其他学生提出的问题。讲解结束后，如果有不同见解的学生，我将鼓励他大胆发表自己的意见，也可以进行操