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打造重参与、重思维、重创新的课堂 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！今天我说课的内容是《威尼斯的小艇》，现在我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。 一、走进文本，潜心研读——说教材 《威尼斯的小艇》是冀教版小学语文第八册第四单元的一篇写景散文，作者马克·吐温以形神兼备、灵活多变的文句，介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美、语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。 根据以上我对教材的认识和分析，结合本单元阅读训练的重点，针对中年级学生的认知规律，我把本篇课文的教学目标确定为：　 1、知识与技能：有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容??学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 2、过程与方法：通过“以读代讲、读中想象、读中感悟”倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的想象力和创造性思维。 3、情感、态度与价值观：培养学生对美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。  另外结合本单元阅读训练的重点，我把“体会课文表现事物特点的方法”作为教学本课的教学重点。《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后一段又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把“它” 定为本课的教学难点。 二、以人为本，关注学生——说理念。 在本课的教学中，我立足于“童眼看世界”，注重体现以下理念： 1、课堂教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则； 2、教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则； 3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。 ? 三、优化组合，营造和谐——说教法、学法。 教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。 《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，发扬教学民主，发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练，提高语文素养。 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、说说等学习方法去理解课文，进而提高学生的自学能力。 四、以读为本，生动课堂——说过程 在本节课的教学过程中，我设计了以下四个环节： 　　一、创设情境，激情导入。 1、学生结合课前预习和查找到的资料介绍有关威尼斯的情况。我同时注意及时的鼓励性评价，肯定学生课前搜集关于威尼斯的资料并相互传阅的预习态度。 2、播放威尼斯的视频资料。 同时教师进行补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 3、引入板书课题，指导读好和书写“艇”。　 （本环节设计理念：首先互相交流威尼斯相关的资料可以调动学生的学习热情；其次通过视觉和听觉的感知，便于他们从整体把握全文。威尼斯离学生的生活很远，视频展示让他们能够有个总体印象，同时把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。） 二、初读课文，理清思路。 1、要求学生快速浏览课文，同时思考： （1）课文第一自然段主要内容是什么？它在文中有何作用？ （2）课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2、汇报读书成果，全班交流： 课件出示：第一段及第一段的作用。 明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。 作用——总起全文，点明中心。 汇报：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？同学间相互启发，相互补充。根据学生回答相机板书：外形奇、船技高、作用大。 （本环节设计理念：通过初步的朗读，使学生了解文章的内容。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。） 三、自读自悟，理解内容。 1、课件出示自读提示。学生默读，小组合作讨论交流： ①.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ ②.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特