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2017年八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》教学设计 (新版)新人教版
PAGE
25 杜甫诗三首
eq \a\vs4\al(教学目标)
1.感悟、理解诗的思想感情。
2.理解融情于景的表现手法,感受品味诗歌的意境。
eq \a\vs4\al(教学重难点)
1.初步鉴赏品味诗歌的美点。
2.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
eq \a\vs4\al(学情分析)
八年级学生经过七年级一年的古文学习,对一般古诗文内容含义已经具有了一定的理解能力,而且第一课时已学过了前两首,学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解。但学生的诵读能力和感悟能力还是有待提高的。况且学习文言文难免会有点枯燥。另外学生所处时代和生活环境同杜甫笔下的社会相离太远,这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。所以本节课我会指导学生通过反复朗读,并通过现场角色扮演,情景再现等方法去理解、感悟课文。
eq \a\vs4\al(课时安排)
3课时
eq \a\vs4\al(教学设计) (设计者: )
第一课时
eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)
一、新课导入
中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》
1.请大家看杜甫的图片,用一个动词形容杜甫的神态。
——望。
对,就是望。杜甫一生都在眺望一座山,一座对于他来说,意义非凡的山,这座山就是泰山。“人心齐,泰山移”,“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,泰山,是五岳之首,是中国人心中权力和地位的象征。古人认为,泰山是离天最近的一座山。这座山,在杜甫的眼里和笔下,又是怎样的呢?
2.从这首诗中,你感受到了一座怎样的泰山?请联系诗句来说说。
预设示例:
——从“阴阳割昏晓”这句可以感知到泰山是高大巍峨的。
——从“造化钟神秀”这句可以感知泰山是很神奇秀丽的。
——感觉到泰山是生机勃勃的,云在飘荡,鸟在飞翔。
——感觉到泰山是伟大的,他能激发出人们攀登极顶和征??困难的愿望。
小结:这首诗不仅描绘了泰山的形态,而且赞美了泰山的神韵。泰山是高大的,泰山是伟大的。这首诗紧扣一个“望”字来写。写出了一座形神兼备的泰山。
3.在理解诗意的基础上理解句子,认真听老师的提示,用诗句回答下面问题。
①诗人站在泰山山麓,远望,看到的泰山是什么样子的?(岱宗夫如何?齐鲁青未了。)
②诗人收回视线,近望泰山,看到的泰山是什么样的?(造化钟神秀,阴阳割昏晓。)
③诗人定睛细视,看到什么样的景象?(荡胸生曾云,决眦入归鸟。)
④面对这巍巍泰山,诗人心潮起伏,不禁发出了铮铮誓言,这个誓言是什么?(会当凌绝顶,一览众山小。)
4.从这首诗中,你感受到了一个怎样的诗人?投影出示背景,学生小声读一读。
投影一:
杜甫出生在公元712年,整个唐王朝处于上升时期,人们普遍具有强烈的自豪感和自信心——建功立业,封侯万里,是当时人们普遍的人生目标。
投影二:
杜甫有一个显赫的祖先,其13世祖杜预是西晋著名的政治家;他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人;杜甫写作《望岳》时,他的父亲杜闲当时正担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统,他一辈子坚守着“奉儒守官”的信条,以“立功立德立言”为终生的人生理想。
学生讨论,预设示例:
——杜甫是一个有远大目标的人。他想登上泰山的绝顶,实现人生的抱负,体验“一览众山小”的畅快。
——从“荡胸生曾云”可以感觉到杜甫具有博大的胸怀,云在泰山的山谷中回荡,也似乎在杜甫的胸怀中回荡。与曹操的《观沧海》中“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”有异曲同工之妙。
——年轻时候的杜甫,想把自己变成一座泰山,供天下人仰望!
小结:的确,后来,杜甫真的把自己变成了一座泰山,他被后人誉为“诗圣”。诗圣,也就是诗歌创作上的泰山北斗。
5.总结《望岳》成为咏泰山绝唱的原因:
写尽了泰山高远幽深,神奇秀丽的形神;展现了诗人青年时代兼济天下的远大抱负!
因为这种种原因和《望岳》本身所达到的艺术高度,《望岳》一诗就成为了咏泰山的绝唱,被刻在泰山山麓的岩石上。
杜甫,望岳,和泰山,同为独尊。面对神圣的事物,我们要学会崇敬。
学生齐声背诵《望岳》。
eq \x(教)eq \x(学)eq \x(板)eq \x(书)eq \x(设)eq \x(计)
eq \a\vs4\al(望 岳)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(泰山形象)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(远望:巍峨高大),\a\vs4\al(近望:神奇秀美))),\a\vs4\al
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