盐城一中高二年级生物学科自编学习材料3(选修3).docVIP

PAGE  PAGE 4 盐城一中高二年级生物学科自编学习材料3（选修3） 第一章 第二节 基因工程的应用 班级__________姓名________________ 【预习达成】——约需5分钟 阅读课本填写： 一、基因工程的应用 （一）运用基因工程培育动植物新品种 1.基因工程在植物方面的应用：如 2.基因工程在动物方面的应用：如 3.利用基因工程培育动植物新品种的优点： （二）运用基因工程技术对疾病进行基因检测称为 。基因检测过程中DNA片断之间配对遵循 。 利用正常基因置换或弥补缺陷基因的治疗方法叫 。如 二、转基因生物的安全性 思考：你认为转基因生物安全吗？ 有什么理由或例子佐证吗？ 三、生物武器的危害性 生物武器包括致病菌、病毒、生化毒剂以及基因重组的致病菌。通过转基因技术获得一些微生物造成的危害更大。 【典型例题】 1.利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 ( ) A．棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA C．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列 D．酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白 2.应用基因工程育种区别于诱变育种的特点是 ( ) A．能够产生新基因 B．能够定向地改造生物 C．操作简便易行 D．不需要对处理对象进行筛选 3.人们对种植转基因农作物利弊有激烈的争论，假设正方认为种植转基因农作物对人类是有利的，反方认为种植转基因农作物是有潜在风险的。下列观点中支持正方的是（ ） A．转基因农作物会产生毒性蛋白或过敏蛋白 B．转基因农作物的扩散会威胁生物的多样性 C．推广种植抗虫棉可减少农药使用对环境的污染 D．抗虫基因通过基因漂移而造成“基因污染” 4.科学家研究生长在墨西哥某地的野生玉米后发现，这种玉米含有包括苏云金芽孢杆菌抗虫毒蛋白基因在内的转基因作物的基因，这一现象说明 ( ) ①转基因作物的基因可传播到野生植物中 ②转基因作物可对生物的多样性构成威胁 ③为防止基因污染，应当禁止转基因作物的研究 ④自然杂交过程实质是一个长期的转基因过程，两者没有任何区别 A．②④ 　 B．③④ 　 C．①② 　D．①③ 5.下图表示科学家通过基因工程培育抗虫棉时，从苏云金芽孢杆菌中提取抗虫基因开始，到“放人”棉花细胞中与棉花的DNA分子整合起来而发挥作用的过程示意图。请回答： (1)要产生图中的Ⅱ，首先应使用 酶同时切割抗虫基因所在的DNA和运载体。切割完成后，再采用 酶将运载体与该抗虫基因连接得到重组DNA(图中的Ⅱ)，该酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？ 。 ⑵质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过 而黏合。连接产物至少有 种环状DNA分子，它们分别是 。 ⑶目的基因插入治质粒后，不能影响质粒的 。 ⑷把重组DNAⅡ导人图中棉花细胞Ⅲ的途径是：先将得到的重组DNA分子导人土壤农杆菌，然后用该土壤农杆菌去 棉花细胞Ⅲ。 ⑸获得了含有抗虫基因的棉花细胞Ⅲ后，可以通过图中的步骤③，把该细胞培育成含有抗虫基因的棉花。步骤③依赖的生物工程技术为 。 ⑹只有抗虫基因表达后，才能使含有抗虫基因的棉花抗虫。请用箭头表示出抗虫基因遗传信息的表达过程 。 ⑺种植上述转基因