2009年度福建省农村小学语文骨干教师教育教学能力.ppt

2009年福建省农村小学语文骨干教师教育教学能力提升工程第一阶段结业仪式 2009.9.20; 罗曼·罗兰说：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。” ;一、明确目标是实施有效教学的重要保证。;1、什么是教学目标; 2、教学目标的作用;3、教学目标的现状;《桂林山水》 教学目标： 1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。 2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。 ; 思考： 教学目标为谁服务？（教师？学生？） 教学目标主体是谁？（隐性主体、显性主体） 教学目标能否操作？（行为动词是关键） ;《桂林山水》 教学目标： 1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。 2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。 ;4、教学目标的描述; 案例：《丑小鸭》第一课时;5、目标的制定;案例《桂林山水》;案例《桂林山水》片断教学目标;片断教学策略; 第一学段 （1~2年级） （二）阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学习默读，做到不出声，不指读。 4、 借助读物中的图画阅读。 5、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7、 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9、 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10、喜爱图书，爱护图书。 ;第二学段 （3~4年级）; 第三学段（5-6年级）;二、锁定目标，才能实施有效教学策略;案例《地震中的父与子》; 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” ; 父亲： “不论发生什么，我总会和你在一起！” 儿子：“······因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 儿子：“不论发生了什么，我知道你总会和我在一起。” ;2、采用优化教学策略;案例《桂林山水》片断教学目标;片断教学策略;案例《乡下人家》;3、调控课堂生成进展;静心听听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情境。 ;《生命 生命》;教师的提升;4、检测目标达成状态;三、回顾目标，反思总结教学成败; 谢谢！