2013年高考语文2轮专题复习课件-第1部分第六章节实用类文本阅读强化3科普文阅读.ppt

强化三; 科普文考查的主要方向：①解读文本，筛选、分析、整 合文中的信息；②评价鉴赏文体基本特征( 科学性和文学性) ； ③把握作者的观点态度和文章的主题。;【真题示范】(2011 年山东卷); 如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还 可以把 60 亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口 号就是多余的。; 在世界工业化之前，地球只能供给 10 亿人的温饱。假如我 们现在决定不搞工业化，那么 50 亿人就必须离开地球。而在决 定哪 50 亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。 把我们的工厂搬离地球生物圈，进入太空，让它们高悬在; 金星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不 副实。其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意。金星稠密云层 的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋， 或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物，动 物是无法呼吸、生存的。; 过去，金星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化 碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温 度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。 从此河川消失，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干 旱的不毛之地。如果 21 世纪地球的污染得不到有效控制，那么金 星的今天便是地球的明天。为此，我们大家有理由不寒而栗。 最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文 章。其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的 《到火星上去生活》，文中乐观地声称，将火星改造成一颗可供人 类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是：“把火星改造成 花园吧！”——通篇都是诗人的幻想，而不是严谨的科学论证。; 如果我们都对火星或金星的严酷自然环境缺乏想象力，那 就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧。它是世界上最大 的流动沙漠，“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去出不来”。这 是一片 32 万平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整个地球有 朝一日??成塔克拉玛干。;听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林;1．作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是;2．结合文意，简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。;3．文中为什么重点介绍金星的情况？(4 分); 4．请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。(6 分) 【命题剖析】本题考查的是从不同的角度和层面发掘文本 的深层意蕴。应按题目中所要求的，密切结合文本内容(尤其是 文章主题)进行思考探究。应包含这样几重思维：①没有宗教的 天堂；②没有地球之外行星的天堂；③地球也不是天堂；④我 们要保护自己的生存环境。; 高考选考科普类文章阅读不是考科技知识，而是考查语文阅读的 分析综合、鉴赏评价以及探究三个层次的能力。因此，沿着阅读实用 类文本的一般思路去阅读、答题即可。只是相对于传记、新闻，科普 文有属于它自己的文体特征，如写作的目的是传播科普及科学知识， 既有着科学的严谨、准确、客观、逻辑性强的特点，也有文学作品的 生动形象的特点。命题一般是围绕文本说明的科学知识的有关内容、 文体特征和文章的主题出题。答题则可依据文章的主题、结构和上下 文语境。另外，很多科普文的写作目的往往不限于生动、通俗地传播 普及科学知识，而是在这个基础上，还表现了写作者的某种人文情怀， 因此，使文章的主题具有了更加深远的人文价值和社会意义(如上面 的文章)。这一点在阅读科普类文章时必须注意。; 准确有效答题的前提仍是整体阅读。通过整体阅读把握说 明对象(某种科学知识)及其特征；理清结构，分析说明顺序。 科普文都具有科学、严谨的特点，因此在阅读时必须敏感 准确地把握两类词：一是关联词，二是指代词。常见的关联词 有递进、并列、假设、条件、因果、转折等几大类。阅读时， 看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到 “唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因……注意关联词不仅有 助于我们快速有效地把握文本内容，还可以帮助我们快速答题， 准确找到答案所在的重点区域或重点句子，因为高考命题者;常常在关联词语的运用方面设置考题。如：2008 年广东高考 科普文《绝妙的错误》考题：“作者为什么将标题取名为‘绝 妙的错误’？请结合全文分析。”文中的“那玩意儿还必须能出 差错”、“然而，突变的发生又绝不是意外，因为 DNA 分子 从一开始就命中注定要犯些小小的错误”、“假如由我们来干 这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就 会半路停止了”。这些表条件、转折或假设的句子对回答“绝 妙”一词起着非常重要的作用。; 指代词在科普文中的作用也不可忽视。常用的指代词如： “这”、“那”、“这些”、“那些”、“它”、“它们”、 “此”、“某”、 “其他”等，作者为了行文简洁，