树立良好的师德形象，塑造学生健康的人格.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教学争鸣 树立良好的师德形象，塑造学生健康的人格 马维贞 （甘肃省民勤实验中学） 人们常说“打铁还得自身硬”，以身作则，率先垂范，具有良好 然而权力性影响毕竟带有强制性，影响效果短暂，如果教师施展 的师德，是每一个班主任必备的素质，是教师的灵魂。而良好的师 过分或施展不科学，往往会事与愿违，走向反面，使学生对教师敬 德形象，则体现在教育教学的点点滴滴之中，体现在班主任课堂 而远之，甚至记恨在心，发生对立情绪。 一个教师如果用真挚、和 内外的一言一行之中。 善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏不袒，公平忘我地处理 一、用爱的心泉塑造学生美好的心灵 学生中的问题，并用崇高的信仰、追求来引导学生，以身示范，使 班主任首先要有爱心，只有爱学生，才会有责任心、事业心； 学生产生亲切感、敬慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老 只有爱学生，才会抛开一切名利，全身心投入教学；只有爱学生， 师，甚至跟随老师。 诸多事实都阐明，品德的吸引力蕴含多种因 才会理解学生，信任学生。 要时刻用自己的良知去履行班主任的 素，无需讲多少大道理，许多要求能被学生所接受。这些做法对于 使命———敬业爱生，教书育人，为人师表。 在班级管理中，单纯的 学生形成良好的思想品质和道德起到了潜移默化的作用。 “班法”并不能解决问题，强制执行还会挫伤有些学生的积极性， 三、用求实钻研做养料去滋养明日的果实 使他们产生消极抵抗的想法，有些学生更需要用“爱”来感化，用 只有共鸣的生命，才会有激情和创造。 面对学生日趋复杂的 “情”来引导。俗话说“浇花要浇根，帮人要帮心”。 在师生交往中， 思想和多样的心理，仅靠时间与汗水的付出，是难以为继的。 为 老师应善解人意，幽默随和，使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心 此，班主任就应主动学习、自我充电，积极参与听课、评课，多用多 悦诚服地接受班主任指出的缺点、错误。同时，老师的赞许与激励 媒体上课，力争提高课堂效率，增强学生学习的兴趣。学生的“学” 也鼓舞学生的上进心。 在课堂上我们严格要求成为他们的师长； 和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。 课堂中师 在课余，我们与他们平等相处，互相谈心；在体育活动上和他们打 生融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色 篮球，缩短了师生之间的距离，增进了感情；在生活上嘘寒问暖， 转换中，使学生个性充分得到发展。 特别是在实施教师绩效考核 鼓励他们锻炼身体，增强体质，遇到困难主动帮他们解决。用爱心 的今天，我觉得教师更要敬业和奉献，坚守三尺讲台辛勤耕耘、开 感化学生，其乐无穷。