2015-2016学年苏教版必修四锦瑟教案.2.doc

锦瑟 教案 教学分析:鉴赏诗歌方法的掌握和兴趣的积累。 学情分析：学生鉴赏诗歌倾向于对诗歌一种主旨的把握，《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容，在此基础上培养诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。 在落实知识点的同时，要注重学生独立思考能力的培养探究性学习的必要，在文学的熏陶中养成良好的审美情趣。 解说： 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。所以走进作者，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。所以我们以“名词对接”的方法导入新课。 一导语、 中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。?★名诗对接：（教师和学生一起完成） ①夕阳无限好——（只是近黄昏）?②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）? ③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）?④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）?大家能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们一起揭开《锦瑟》神秘的面纱。 二、作者简介：（见课件）解说：了解作者生平经历，以及这首诗歌的创作背景，是我们鉴赏全诗的一个窗口，是我们了解作者创作风格和语言特点的一个基础。 三、教学生方法：赏诗三步?读：倾情诵读，